Дисциплины:

Выразительное чтение мировая худ. литература I [едагогическое мастерство Самопознание

Вариантов; 5

ВАРИАНТ№1

1. Истоки выразительного чтения

1. Япония

2. Франция

3. Греция

4. Китай

E) Индия

2. Во времена древности к сценической деятельности допускались лица

1. имеющие привлекательную внешность

2. относящиеся к высшему сословию

3. имеющие голосовые данные

4. имеющие музыкальные данные

E) сдавшие государственный экзамен

3. Процесс становления и развития выразительного чтения в XIX веке не рассматривал

1. Ф.И. Буслаев

2. Н.Ф. Бунаков,

3. В.П. Острогорский

4. В.И. Водовозов

E) Ж.Ж. Руссо

4. Не занимался вопросами развития теории и практики выразительного чтении А) Г.И. Беленький

В)М. Бродовский

3. Ю.К. Беседа

4. З.И. Романовская

E) В. Бианки

5. Исключите неверный ответ. Задачами чтеца являются

1. передача мысли, чувства, настроения и переживаний автора, вызвать определенные эмоции

2. играть или копировать героя, изображать его интонацию и дикцию

3. сделать зримыми и правдивыми соответствующие картины, образы

4. общение с аудиторией во время исполнения

E) выявлять авторское и личное отношение к действующим лицам, событиям

6. Народной сказительницей являлась

1. М.Д. Кривополенова

2. Т.А.Сафиуллина

3. А.И. Долинина

4. М.А.Рыбникова

5. К. П. Гемп

7. Паузы обдумывания, размышления, чаще всего такие паузы встречаются в речи людей, обсуждающих политические, социальные, научные проблемы, когда у «ыступающих еще не сформировалось окончательное мнение по обсуждаемой проблеме это

1. пустая пауза

2. ритмическая

3. психологическая

4. логическая

E) пауза хезитация

8. Один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера

А)загадка

2. сказка

3. песня

4. потешка

E) легенда

9. Признаком фольклора не является

1. творческая изменяемость

2. устность возникновения,

3. коллективизм

4. народность содержания

5. ритмичность

10. Автор книги «Искусство и этюды выразительного чтения»

1. Ф. И. Буслаев

2. П. Д. Боборыкин

3. Д.Д. Коровяков

4. В. П. Острогорский

E) Д. Д. Семенов

11. Он определяет «логическую иерархию», т. е. различной силы акценты на словах во фразе

1. Д. Д. Семенов

2. В. П. Острогорский

3. А. В. Луначарский

4. М. А. Рыбникова

E) В. К. Сережников

12. Что значит термин «античная» литература

1. современная литература

2. литература будущего

3. древняя литература

4. итальянская литература

E) новейшая литература

13. Как распространялось культура греческих племен в VIII-VII вв до нашей эры

1. переводами

2. выставками и вернисажами

3. в результате войн

4. периодикой

Е) в результате миграции

14. Что такое папирус

1. овощ

2. фрукт

3. )дерево

4. ткань

Е) древнейший писчий материал

15. Какими создали греки своих богов

1. по подобию ангелов

2. в виде икон

3. по образу животных

4. невидимками

E) по образу людей

16. Кем приходилась Зевсу Гера

А) дочерью

В)племянницей

С) двоюродной сестрой

D)сестрой

Е) женой

17. Кто из богинь покровительствует браку и охраняет брачный союз

1. Гера

2. Афина Паллада

3. Афродита

4. Гея

E) Фемида

18. Обозначьте жанр произведения Т.Манна «Тонио Крегер»

1. новелла

2. повесть

3. Oочерк

D)роман

Е) «дневник»

19. Найдите среди богов второго плана сына Зевса

1. Асклепий

2. Арес

3. Танатос

4. Гипнос

E) Гименей

20. Укажите главную идею трагедии Гете «Фауст» А)порицание зла

2. критика церкви

3. романтическая мечтательность

4. дсатира на существующий общественный строй

E) утверждение человека, его силы, разума, способности перестроить мир

21. Для какого литературного направления характерно использование музыкальных принципов поэтики

А)символизм

В)классицизм

3. неонализм

4. натурализм

E) романтизм

22. Какой роман Мопассана полемически соотносится с романами Бальзака и Стендаля о молодом человеке, борющемся за свое место в обществе

1. «Милый друг»

2. «Жизнь»

3. «Пьер и Жан»

4. «Жан Кристоф»

E) «Собор Парижской Богоматери»

23. Укажите драму В. Гюго, которая послужила сигналом битвы романтиков с классиками

1. «Эрнане»

2. «Дитя»

3. «Взятый город»

4. «Кромвель»

5. «Гимн»

24. Укажите произведение, принадлежащее О. Уайльду

1. «Трехгрошовая опера»

2. «Американская трагедия»

3. «Мартин Идеи»

4. «Мамаша Кураж и ее дети»

E) «Кентервильское приведение»

25. Рэдьярд Киплинг родился в

1. США

2. Австралии

3. графстве Суррей, Англия

4. Индии

E) Ирландии

26. Укажите, в каком романе Г.Уэллса показана проблема несовершенства мироустройства

1. «Первые люди на луне»

2. «Борьба миров»

3. «Остров доктора Моро»

4. «Человек-невидимка

E) «Машина времени»

27. В описании внешности Гобсека Бальзак сравнивает его глаза с глазами зверьки

1. с глазами орла

2. глазки желтые, как у куницы

3. с глазами горностая

4. хитрые глаза лисицы

E) глаза холодные, как у волка

28. Какое символическое содержание несет в себе образ пьяного корабля в одноименном стихотворении Артура Рембо

1. одиночество

2. уныние

3. символ человека, который потерял ориентиры, заблудился в вихре жизни

4. упадок

5. терпение

29. Назовите немецкого писателя, композитора и художника, автора сказок «Крошка Цахес», «Повелитель блох», «Щелкунчик и Мышиный Король»

1. Я. Гримм

2. Г.Гейне

3. Ф. Шиллер

4. И.В. Гете

E) Э.Гофман

30. По словам Ги де Мопассана, этот писатель «толковал Талмуд - как раввин, Евангелие - как священник, Библию - как протестант и Коран - как дервиш»,ещё он был другом и почитателем творчества И.С. Тургенева

1. Виктор Гюго

2. Гюстав Флобер

3. Томас Гарди

4. Жан Батист Мольер

E) Оскар Уайльд

31. Назовите писателя, который является не только одним из самых знаменитых поэтта и писателей Германии, но и весьма серьёзным историком,он - автор знаменитой «Оды к радости», которую положил на музыку Бетховен

1. Я. Гримм

2. И.В. Гете

3. Б. Брехт

4. Генрих Гейне

E) Фридрих Шиллер

32. Исполнившаяся мечта о вечной юности сгубила душу и привела к гибели этого героя. В каком произведении описана данная печальная история

1. Мопассан

2. Чарльз Диккенс

3. Э.По

4. О.Бальзак

E) О.Уайльд

33. Как называется небольшой по объему рассказ, исполняемый в течение одного вечера

1. кельт

2. песнь

3. филиды

4. сага

E) друид

34. О каком из героев пьес Шекспира эти слова: «Дела...- вот его лицо»

1. Гамлет

2. Отелло

3. Лир

4. Ромео

E) Яго

35. Назовите произведение Д.Дефо

1. «Робинзон Крузо»

2. «Песнь о моем Сиде»

3. «Песнь о Роланде»

4. «Приключения Гулливера»

E) «Роксана»

36. Роман, в котором представлено гротескное изображение человека

1. «Исповедь сына века»

2. «Страдания юного Вертера»

3. «Робинзон Крузо»

4. «Три товарища»

E) «Путешествие Гулливера»

37. Назовите комедию П.- О. Бомарше

1. «Роксана»

2. «Мещанин во дворянстве»

3. «Недоросль»

4. «Прищипа»

E) «Севильский цирюльник»

38. От чьего имени ведется повествование в повести О. Бальзака «Гобсек»

1. Адвоката Дервиля

2. клиента Гобсека

3. бедного студента

4. Гобсека

E) Автора

39. Бог Марии источников ивод в римской мифологии

1. Юпитер

2. Марс

3. Плутон

4. Вулкан

E) Нептун

40. Какой из названных авторов представляет итальянское Возрождение

1. Рабле

2. Петрарка

3. Лопе де Вега

4. Марло

E) Вольфрам фон Эшенбах

41. Трагедию Шекспира «Гамлет» можем назвать

1. «трагедия времени»

2. «трагедия духа»

3. «трагедия сознания»

4. «трагедия сердца»

E) «трагедия чувства»

42. Как звали дядю принца Гамлета из одноименной трагедии В.Шекспира

1. Рейнальдо

2. Горацио

3. Полоний

4. Лаэрт

E) Клавдий

43. Укажите имя возлюбленной Данте

1. Изольда

2. Мария Д?Аквино

3. Фраческа да Римини

4. Лаура

Е) Беатриче

44. Назовите имя короля испанских мавров в «Песне о Роланде»

1. Тьедри

2. Марсилий

3. Оливье

4. Ганелон

E) Карл

45. С каким видом барьера взаимопонимания людей мы встречаемся, если общаются «подлый и порядочный», «добрый и злой»

1. барьер несходства характеров

2. коммуникативный барьер

3. моральный барьер

4. мотивационный барьер

E) эмоциональный барьер

46. Формирование каких качеств является ведущим компонентом содержания самовоспитания будущего педагога

1. эмоциональной устойчивости

2. трудовых и физических

3. нравственных и волевых

4. эстетических и нравственных

E) эрудиции и осведомленности

47. К составным частям педагогической техники относятся

1. техника речи, техника общения

2. педагогические способности, педагогические знания

3. техника заполнения документации

4. техника анализа и самоанализа

E) техника диагностики

48. Педагогическая поддержка-это

1. консультативная работа с родителями ученика

2. проведение мониторинга роста ученика

3. разъяснение ученику его прав и обязанностей

4. процесс совместного с ребёнком, определения его собственных интересов, целей возможностей и путей преодоления проблем

E) организация дополнительных занятий с учащимся

49. Умения педагога, способствующие поиску новой информации

1. управленческие

2. аналитические

3. исследовательские

4. перцептивные

E) креативные

50. К какому понятию относится определение: «Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогически!! деятельности»

1. педагогический менеджмент

2. педагогический опыт

3. педагогическое общение

4. познавательная деятельность

E) педагогическое мастерство

51. Наиболее верно указаны стили педагогической деятельности

1. либеральный, менторский демократичный

2. дилетантский, прямой, косвенный

3. прямой, косвенный, параллельный

4. авторитарный, попустительский, схоластический

E) авторитарный, либеральный, демократический

52. Определите автора следующих строк: «Я на опыте пришел к убеждению, что решМ1 вопрос мастерство, основанное на умении, на квалификации

1. Л.Н.Толстой

2. В.А.Сухомлинский

3. П.П.Блонский

4. А.С.Макаренко

E) В.Ф.Шаталов

53. К культуре речи учителя относятся

1. четкая дикция, «поставленный голос», правильное дыхание, резервное использование в речи мимика и жесты

2. грамотность и строгость изложения

3. последовательность изложения

4. громкость и лаконичность фраз

E) жестикулирование и эмоции

54. Коммуникативные умения педагога-это

1. проектировать, планировать воспитательную работу

2. умения осуществлять взаимодействия в процессе общения

3. работать с различными видами информации

4. разрабатывать технологию решения педагогических задач

E) определять состав и порядок действия

55. В структуру требований к учителю входят следующие

1. артистичность, гибкость

2. психическая устойчивость

3. работоспособность

4. требовательность

E) коммуникабельность, тактичность, любовь к детям, наблюдательность

56. Тему «Страна, где мы с тобой живем» можно отнести к следующему разделу

1. "Учимся общаться"

2. "Радость познания"

3. "Быть человеком"

4. "Как прекрасен этот мир "

E) "Мир семьи"

57. Тему «Путь любви и добра» можно отнести к разделу

1. как прекрасен этот мир

2. учимся общаться

3. шаги к здоровью

4. быть человеком

E) радость познания

58. Тему «Цель жизни» можно отнести к разделу

1. радость познания

2. учимся общаться

3. шаги к здоровью

4. быть человеком

E) как прекрасен этот мир

59. «Круг от сердца к сердцу» методический прием историй

1. чередовать виды деятельности

2. проверить степень развития знаний

3. активировать учебную деятельность.

4. закрепить полученные знания.

E) позволяет педагогу определить эмоциональное состояние каждого ученика

60. К методам проблемного обучения, применяемых на уроках самопознания относятся

1. дидактическая игра, беседа

2. лекция, рассказ

С)сочинения, изложения

D) мозговой штурм «Раунд Робин»

E) эвристическая беседа, исследовательский метод

61. На уроках самопознания применяется следующие формы организации проблемного обучения

1. уроки творческого письма, заочные путешествия

2. уроки-конкурсы, уроки митинги

3. проблемный урок, семинар, дебаты, этические дилеммы, дисскуссия

4. контрольные уроки

E) уроки-экскурсии, уроки закрепления знаний

62. Важные духовные ценности человека

1. недоверие, лень

2. искренность, недоверие

3. ревность, злость

^{D)невежество, доброта}

E)честность и справедливость

63.Переживание прекрасного в природе и искусстве

1. деятельная жизнь

2. активная жизнь

3. жизненная мудрость

4. ^{здоровье}

E) красота природы и искусства

64.Форма человеческого взаимодействия, благодаря которой люди физически и духовно творят друг-друга

1. понимание

2. удивление

3. конфликт

4. ^{гостеприимство}

E) общение

65.Тренинг для создания доброжелательных взаимоотношений между личностями

1. ^{«Да, нет»}

2. "Импульс"

3. «Ладошка»

4. «Встреча»

E) «Московский зоопарк»

66.Игра для объяснения учебного материала в разных ситуациях, формирование навыков обучения, развития творческих способностей, усвоения и закрепления нового материала

1. подвижные игры

2. деловые игры

3. операционные игры

4. игры-представления

E) психотехнические игры

67.Эвристический рассказ, дискуссия, мозговой штурм, круглый стол, тренинги, упражнения - это

1. индувидуальные методы обучения

2. разноуровневые методы обучения

3. профессиональные методы обучения

4. традиционные методы обучения

E) формы и методы интерактивного обучения

68.Форма обучения, помогающая самостоятельному чтению научной литературы

1. массовая

2. совместная работа

3. проективная работа

4. групповая

Е) индивидуальная форма внеклассной работы

69. Один из конечных результатов учебы по окончании 2- го класса

1. знать о важности гармоничных отношений с окружающим миром

2. знать и понимать права и обязанности школьника, уметь ползоваться ими

3. поддерживать гражданские позиции

4. уметь отстаивать свои принципы и убеждения

E) находить нестандартные решения в стандартных ситуациях

70. Развитие ационального сознания это

1. не уважать самого себя

2. в гневе говорить все что угодно

3. самооценка

D) часто обижаться

E) быть нетерпеливым

71. Пение у детей

1. развивает способности

2. ^{поднимает настроение}

3. содействует пониманию своего «Я»

4. создает творческую среду

E) улучшает доверие друг друга

72. Методический прием релаксации

1. «Круг радости»

2. «Обобщение»

3. «Спойте, друзья»

4. «Минутка тишины»

E) крут «От сердца к сердцу»

73. Наука, помогающая эмоциональному впитанию, исследованию мира общеш проведению наблюдения за детьми

1. валеология

2. физиология

3. анатомия

4. педагогика

E) психология

74. Основа психологического понятия «Я-будущая глава семьи»

1. умение поддерживать дружеские отношения с родитнлями

2. жестокость к жене и другим членам семье

3. требование детям строгой дисциплины

4. умение поддерживать дружеские отношения с представителями противоположно) пола

E) неответственность перед семьей

75.Свойства, черты характера, соответствующие этическим нормам

1. эгоизм

2. скупость

3. раздражительность

4. хвастливость

E) нравственные качества

76. Вид групповых методов обучения, основанных на организованной коммуникации в процессе решения учебно - профессиональных задач

1. доклад

2. объяснение

3. рассказ

4. игровые методы

E) дискуссионные методы

77. Самоопределение личности - это

1. определение своего «Я»

2. уважать других

3. стремление человека познать себя и истинную жизнь

4. процесс формирования и развития ответственных позиции

E) ответственность личности перед другими

78. Значение слова «рейтинг»

1. тестирование

2. оценка или мера достижения

3. проверка

4. мониторинг или контроль

E) результат

79. Совершенствование и регулирование учебно - познавательной деятельности

1. чувство боязни

2. анализ своих допущенных ошибок и их причин

3. совершенствование ответственности

4. оценка своих достижений

E) исправление ошибок

80. Автор народной мудрости «Искусство-неиссякаемая пища и богатство»

1. Ахмет

2. народ

3. Абай

4. Ыбырай

E) люди

81.Значение слова зависит от

1. уровня собразительности

2. организационной способности

3. уровня мастерства

4. уровня ответственности

Е) интеллектуального уровня человека

82. Цель передовых педагогических технологий

1. формирование классного коллектива

2. достижение качественного уровня знаний

3. открытие нравственных качеств личности

4. поддержка достижений цивилизации

E) решение воспитательных задач обучения

83. Одно из направлений самооценки

1. эгоизм

2. творческое обучение

3. правильности речи

4. оценка других

E) развитие национального сознания

84. Его уважают за то, что слово с делом не расходится

1. ленивый, хладнокровный человек

2. лицемерный человек

3. беспокойный, доверчивый человек

4. несдержанный, нетерпеливый человек

E) уравновешанный, сдержанный человек

85. Ученый, который поддерживал наблюдательность, свободное выражение мысли, умение выполнять практические действия

1. В.Заньков

2. И.Алтынсарин

3. П.Блонский

4. А.Дистерверг

E) Д.Эльконинг

86. Способность сдерживать себя от неожиданных движений и несовместного разговора

А)терпеливость

2. собранность

3. дисциплинированность

4. устойчивость

E) сдержанность

87. Угощение для пожилых, которые нуждаются в особом уходе

1. традиция «Кшднс кесер»

2. традиция «Бел кетерер»

3. традиция «Тшашар»

4. традиция «Сундет той»

E) традиция «ПНлдехаа»

88. Направления психолого-педагогического мониторинга это

1. проверка, мониторинг, контроль

2. коррекционный, мониторинг, оценка

3. контроль, зачет, проверка

4. интерактивный, интерпроекционный, анализ

E) диагностическое, интерпроекционное, коррекционное

89. Умение учителя ставить себя на место ученика и смотреть на мир его глазами

1. децентрация

2. дискриминация

3. диспропорция

4. девальвация

E) дидактика

90. Познание учителем мысли и чувства ученика, его духовный мир

А) иррадация

В)пропорция

С)этика

D)симпатия

Е)эмпатия

91. Значение слова «креативность»

1. консультация

2. совещание

3. творчество

4. изображение

E) навигация

92. Роль дискуссии - это

1. повышение эмоциональной включенности обучаемых и творческий характер занятий

2. организация коллективной деятельности, в ходе которой осуществляется интенсивное и продуктивное решение групповой задачи путем обмена мнениями

3. деятельность учащихся путем игры по заданным правилам

4. активная позиция обучающихся

E) активизация мыслительных процессов

93. Форма моделирования содержания деятельности ученика в целях овладения нормами поведения и поиска оптимального решения деловой ситуации

1. наказания

2. методы поощрения С)групповая динамика

D) методы воспитания

E) деловая игра

94. Цель личности - это

1. быть богатым

2. формирование жизненных интересов

3. любить себя

D) культурное отношение

E) уважение к другим

95. Драматизация и театрализация применяется на уроках самопознания с целью

1. развития эмоции и чувств учащихся

2. знакомства коллектива

3. разгрузании разминки

4. развития речи учащихся

E) активизация учащихся

96. Музыкальное сопровождение на уроках самопознания проводится с целью

1. образного видения

2. развития «Я концепции» С)закрепления материала

D) активизации учащихся

E) эмоционально-чувственного восприятия

97. Танцы на уроках самопознания это способ

1. проективной диагностика

2. развития самознания, понимания «Я»

3. положительных мотиваций к обучению

4. духовно-нравственное развития

E) психолизации окружающей среды

98. Пути осуществления умственно-мыслительного воспитания

А) тесты В)семинары

3. анкетирование

4. тренинги

E) анализ и раскрытие содержания загадок и импровизации

99. Форма общественного сознания

1. мастерство

2. мысль

3. закон

4. правила

E) мораль

100. История , архитектура, искусство - это

1. государственный ценности

2. национальные ценности

3. материальные ценности

4. духовные ценности

E) личные ценности

ВАРИАНТ №2

1. Система Станиславского это

1. методика обучения дыханию

2. методика обучения балету

3. теория выразительности речи

4. теория сценического искусства

E) методика обучения выразительности

2. К.С. Станиславский

1. актер, педагог, режиссер

2. меценат, основоположник русского балета

3. поэт-символист

4. писатель

E) чтец, балетмейстер

3. Звучный, гибкий, красивый голос - это прежде всего правильно поставленное

А)артикуляция

В) дыхание

С)дикция

D) темп речи

Е)интонация

4. Вид дыхания, при котором процесс дыхания совершается за счет изменения продольного объема грудной клетки вследствие сокращения диафрагмы (при этом наблюдается сокращение межреберных дыхательных мышц, но очень незначительное)

1. нижнее дыхание

2. диафрагмально-реберное дыхание

3. верхнее дыхание

4. диафрагмальное дыхание

E) грудное дыхание

5. Вид дыхания, при котором вдох и выдох совершаются за счет сокращения мышц, поднимающих и опускающих плечи и верхнюю часть грудной клетки

1. нижнее дыхание

2. грудное дыхание

3. диафрагмальное дыхание

4. диафрагмально-реберное дыхание

E) верхнее дыхание

6. Раздел фонетики, который изучает правила и законы произношения

А)синтаксис

2. морфология

3. орфография

4. орфоэпия

E) грамматика

7. Исключите неверный ответ. Формами мелодики речи являются

1. резонаторам

2. положению губ

3. носовой полости

4. положению языка

E) дыханию

8. Год начала публичных чтений литературных произведений, дата зарождения России художественного чтения

A) 1843 В)1851 С)1848 D)1833 Е)1845

9. Вид понимания, которое возникает при первом знакомстве с произведением

А)условное

2. символическое

3. непосредственное

4. опосредованное

E) адекватное

10. Полноценного восприятия художественной литературы не может быть без развитого

1. конкретного воображения

2. пассивное воображение

3. преднамеренное воображение

4. абстрактного воображения

E) воссоздающего воображения

11. К виду пересказа относится

А)лаконичный

2. подробный

3. эмоциональный

4. импрессивный

5. Е)правдивый

12. Назовите первый памятник древнегреческой литературы

1. трагедия Софокла «Царь Эдип»

2. драма Еврипида «Медея»

3. трагедия Эсхила «Семеро против Фив»

4. трагедия Эсхила «Прометей Прикованный»

E) поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гомера

13. В каком жанре писал свои произведения Аристофан

1. сатира

2. рассказ

С)комедия

D)трагедия

Е)роман

14. Герой, погибший в Троянской войне от стрелы, попавшей ему в пятку

1. Парис

2. Гектор

3. Одиссей

4. Агамемнон

E) Ахиллес

15. Бог войны в римской мифологии

1. Марс

2. Вулкан

3. Сатурн

4. Юпитер

E) Амур

16. Бог солнца в египетской мифологии

1. Маат

2. Нут

3. Тот

4. Птах

E) Ра

17. Бог воды и водной стихии в китайской мифологии

А) Лунван В)Фэнбо

3. Лэйгун

4. Юйши

E) Яньван

18. К какому течению американского реализма принадлежит роман Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

1. символизм

2. аболиционистское течение

3. импрессионизм

D)трансцендентализм

Е) натурализм

19. Кто ввёл двух актёров в трагедию

1. Аристофан

2. Софокл

3. Аристотель

4. Эврипид

E) Эсхил

20. Какая из перечисленных профессий была у настоящего отца главного героя романа «Овод»

1. священник

2. глава тайного сообщества

3. министр

4. D)военный

5. Е) учитель

21. Под каким писательским псевдонимом вошел в историю литературы Анатоль Франсуа Тибо

1. Эрих Мария Ремарк

2. Артур Рембо

3. Поль Верлен

4. Эмиль Золя

E) Анатоль Франс

22. Герой трагедии Шекспира, которому принадлежат слова: «Нет, не подумай, я не льщу: Какая мне в тебе корысть, раз ты Одет и сыт одним веселым нравом»

1. Озрик

2. Гамлет

3. Фортинбрас

4. Полоний

E) Гертруда

23. Укажите имя Овода из одноименного романа Э.Л. Войнич

1. Джипо

2. Реварес

3. Бола

4. Филичи

E) Артур

24. Укажите произведение Ги де Мопассана

1. «Сага о Форсайтах»

2. «Кража»

3. «Нана»

4. «Рожденная в ночи»

E) «Пышка»

25. Укажите верный ответ: в своей пьесе «Фуэнта Овехуна» Лопе де Вега показал

1. воссоединение стран Атланты

2. подвиг Кроманьонца

3. войну между Ватиканом и орденом Калатравы

4. воссоединение Испании и Франции

E) пробуждение самосознания народа

26. Что отличает Байрона и Чайльд-Гарольда

А) отношение к женщине

2. отношение к народу

3. политические взгляды

4. Чайльд-Гарольд хочет изменить мир любыми средствами, а Байрон пассивен

E) Чайльд-Гарольд видит спасение в бегстве, а Байрон мечтает о переустройстве мира

27. Определите героя комедии Мольера «Мещанин во дворянстве», который произноси i следующую фразу: «Все время колют мне глаза моим знакомством с вельможами, а для меня ничего не может быть приятнее таких знакомств...»

1. Дорант

2. учитель г-на Журдена

3. маркиза Доримена

4. господин Журден

E) госпожа Журден

28. Назовите автора произведения «Фауст» А) Б. Брехт

В)И. Гете

3. Г. Ибсен

4. Б.Шоу

E) Ф. Шиллер

29. Укажите, что такое «рубай»

1. четверостишие философского содержания

2. название философского направления

3. высочайшее проявление самоотверженности

4. восхваление поступков героев

5. Е)эпос

30. Назовите роман Д.Ф. Купера, о котором известный литературный критик В.Г. Белинский сказал так: «Это шекспировская драма в форме романа»

1. «Долина Виш-тон-Виш»

2. «Лоцман»

3. «Два адмирала»

4. «Лайонель Линкольн, или Осада Бостона»

E) «Следопыт, или На берегах Онтарио»

31. Фамилия знаменитого немецкого писателя и композитора

который обожал своего кота, которого сделал героем романа «Житейские воззрения Кота Мурра» и был убеждён, что его связывает с ним магическая связ

1. В. Гримм

2. Гейне

3. Гете;

4. Гауф Е)Гофман

32. Перу этого драматурга принадлежит написанная в начале XVII века пьеса «Великий герцог Московский», главным героем которой является не кто иной, как Лжедмитрий I.

Автор считал его настоящим царевичем

1. Ж. Мольер

2. Лопе де Вега

3. Г. Ибсен

4. Б. Шоу

E) Б. Брехт

33. Кто из героев Шекспира произнес эти слова: «Век расшатался, и скверней всего, рожден остановить его»

1. Клавдий

2. Гамлет

3. Ромео

4. Лаэрт

E) Отелло

34. На каком животном путешествовал Санчо Панса и Дон-Кихот

1. кобыле

2. коне

3. пони

4. козе

5. Е)осле

35. Что обозначает слово «классицизм» в переводе с латыни А)строгий

2. правильный

3. гармоничный

4. уравновешенный

E) образцовый

36. Укажите автора эпиграфа к пьесе Ф. Шиллера «Разбойники»

1. Кант

2. Аристотель

3. Сенека

4. Шиллер

E) Гиппократ

37. Выделите среди имен известных писателей имя близкого друга Шиллера

1. Стерн

2. Лессинг

3. Вольтер

4. Руссо

E) Гюго

38. Назовите, к какому направлению в литературе можно отнести творчество Ф. Шиллера

А) классицизм

В)реализм

3. сентиментализм

4. модернизм

E) романтизм

39. Небо считалось высшим божеством, правитель - Сыном Неба, а само царство стало называться Поднебесным. О каком государстве идет речь

1. Персия

2. Китай

3. Египет

4. Рим

E) Индия

40. С какой трагедией Эсхила сюжетно связана трагедия Софокла «Антигона»

1. «Просительницы»

2. «Ористея»

3. «Царь Эдип»

4. «Прометей прикованный»

E) «Семеро против Фив»

41. Феокрит (первая половина III в. До н.Э.) - крупнейший эллинский поэт и создатель

1. поэзии «золотого века литературы»

2. Эллинистической поэзии

3. суфийской поэзии

4. Александрийской поэзии

E) буколической или пастушечьей поэзии

42. Какие песни французского народа носят название «шансон де жест»

1. о деяниях

2. о боге

3. о природе

4. о короле

5. о любви

43. Назовите произведение, где прототип главного героя - Руй Длас с прозвищем «господин»

1. «Сага о Тидреке»

2. «Араго»

3. «Эдда»

4. «Новарра»

E) «Песнь о моем Сиде»

44. От чего зависит стиль и жанр пьес В. Шекспира, их тематика и характер

1. от времени создания

2. от запросов власти

3. от цензуры

4. от настроения автора

^{Е) от местонахождения автора}

45. Техника речи -это

1. скорость и длительность звучания слов

2. речевой голос, речевое дыхание, дикция

3. профессиональное орудие учителя

4. эмоциональный тонус

E) уверенность и энергия речи

46. Какие из предложенных методов относятся к методам коммуникативного воздействия

1. лекция, рассказ

2. требование, разъяснение, выговор

3. просьба, заигрывание

4. приказ, распоряжение, угроза

E) убеждение, внушение, «заражение»

47. Что относится к способам предотвращения конфликта

1. избегание

2. «Активное слушание», «Я- сообщение»

3. применение силы

4. ^{детализация принятого решения}

E) анализ сложившихся противоречий

48. Определите основные функции педагогического общения

1. эмоциональная, прогностическая

2. управленческая, декларирующая

3. регулирующая, познавательная

4. дидактическая, коммуникативная

E) информационная, ролевая организационная

49. Стремление к власти присущее учителю со следующим стилем управления

1. смешанный

2. авторитарный

3. попустительский

4. демократический

E) либеральный

50. Укажите группу, в которой наиболее полно представлены составные части педагогического мастерства

1. педагогическое знание, педагогические способности, педагогическая техника

2. ^{педагогический такт, педагогическая техника}

3. педагогические способности, педагогический анализ

4. педагогическое общение, педагогическое проектирование

E) педагогическая диагностика, педагогический анализ и самоанализ

51. Внимательность, наблюдательность, эмпатия - это условия

1. педагогического самосовершенствования

2. педагогического долга

3. педагогического такта

4. педагогической импровизации

E) педагогического менеджмента

52. Умение «Чтение по лицу» относится к способностям

1. перцептивным

2. проектировочным

3. организаторским

4. прогнозирующим

E) коммуникативным

53. Что вы понимаете под понятием «Креативная способность педагога»

1. способность овладеть собой

2. способность к аттракции

3. способность устанавливать контакт

4. способность проектировать и планировать

E) способность к творчеству

54. Определите основные умения педагога, проявляющиеся в подборе и подготовке учебного материала к уроку

1. креативные

2. аналитические

3. суггестивные

4. научно-позновательные

E) дидактические

55. Планирование и упорядочивание своей деятельности называется

1. устойчивостью

2. дисциплинированностью

3. мышлением

4. рефлексом

E) организованностью

56. Творческая деятельность это прием позволящий

1. развивающей умение учащихся давать оценку событиям и явлениям

2. усиливающий восприятия

3. раскрыть творческий потенциал учащихся

4. компонет занятия по самопознанию позволяющий снять нагрузки

E) активирующий познавательную деятельность

57. Коммуникативная атаки, моделировано, через схемы это приемы

1. проблемное обучения

2. программированное обучение

3. традиционное обучение

4. эстрактивное обучение

Е) методический прием, развивающие умение учащихся давать оценку конкретным жищненным ситуациям

58. Продуктивные, деловые, ролевые, адаптивные, проблемно-дискуссионные, организационно деятельностные игры применяются на уроках самопознания с целью

1. снятия утомления на уроке

2. личностного развития учащихся младшего школьного возраста

3. познавательной активности

4. адаптации у крокам в начальной школе

E) развития коллективных воспрития

59. Использование сказок на уроках самопознания в начальной школе проводится целью

1. нравственного и эмоционального развития ребенка

2. развития личности мышления

3. активизации учащихся

4. закрепления изученного

E) развития речи

60. Проективные рисунки это средство

1. для активизации учащихся

2. для закрепления знаний

3. арт-терапии

4. нравственно-духовное познания

E) педагогической техники

61. К факторам успеха творческого урока по самопознанию относятся знания

1. репродуктивного типа

2. воспроизводящего характера

3. алгоритмического характера

4. на логику мышления

E) креативного типа

62. Два основных компонента физкультминутки

1. массовый, индивидуальный

2. релаксация, координация

3. мотивационный, операционный

4. спортивный, оздоровительный

E) психический, духовный

63. Назовите три клада природы

1. полезные ископаемые

2. река, озеро, море

3. берег, дерево, трава

4. песок, глина, цветок

E) солнце, воздух и вода

64. Самое сильное чувство человека-

А)горе В)сила С)обида

D) печаль

E) любовь

65. Недоверие себе, постоянная неудача

1. эгоизм

2. чувство ревности

3. непланомерное действие

4. уверенность в себе

E) недостаток ума и силы

66. Дополните предложение «Доброта - »

1. словно прекрасный тюльпан

2. законченное выражение

3. как обертка подарка

4. довольно редкое качество у богатых людей

E) алмаз в сокровищницу возможности

67. Роман А.Нуршаикова о любви

1. «Жырлайды журек»

2. «Махаббат кызык мол жылдар»

3. «Калкзман - Мамыр»

4. «Fашыктык эулиеЫ»

E) «Абай жолы»

68. Зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом

1. выбор прфессии

2. красота природы

3. интересная работа D)здоровье

Е) жизненная мудрость

69. Домашний уют и здоровый образ жизни

1. мечта, фантазия

2. доброта, жадность

3. ревность, конфликт

4. высокие запросы

E) чистота, дисциплина, согласия

70. Один из оригинальных видов прикладного искусства, кошмоделия

1. костюм

2. вышивка

3. платье

D) бисер

E) сырсак

71. Организация совместной коллективной деятельности, в ходе которой осуществляется интенсивное и продуктивное решение групповой задачи путем обмена мнениями

1. инверсия

2. синектика

3. дисскусия

4. театрализация

E) драматизация

72. Игра для показа поведения человека, рисование положительных и отрицательных сторон

1. «Определение цветами»

2. «Доброжелательность»

3. «У кого какие качества»

4. «Оценка ценных качеств»

E) «Оценка»

73. Процесс усвоения обучаемым различных видов человеческой деятельности

А)учение

2. рефлексия

3. программа

4. технология

E) презентация

74. Оборудование для поднятия интереса к учебе, самонаблюдении, усвоения систематизации базового знания по предмету

1. натуральная наглядность

2. дидактические материалы

3. интерактивное оборудование

4. раздаточные карточки

E) изобразительная наглядность

75. Выполнение индивидуальной работе с учеником

1. обращение внимания на трудные вопросы

2. выполнение работ разных сложностей

3. повышение интереса к работе

4. помощь ученику при выполнении трудных заданий

E) знание метода планирования, выполнения и оценивания работы

76. Цель изучения раздела «Азбука самопознания» в 1- классе

1. наскрыть значение позиции «Я для мира», «Мир для меня»

2. накопить знания по самоповышении, самонаблюдении

3. углубить мнение о себе, о своем внутреннем мире

4. формирования личности и частицу окружающего мира

Е) пробудить стремление учеников к изучению самопознания

77. Прием осуществления рисования, моделирования, песнетворения

1. «От сердца к сердцу»

2. «Споемте друзья»

3. «Просмотр видеоматериала»

4. «Цитата урока»

E) «Творческая работа»

78. Дисциплину базировать на достижении педагогических наук с учетом возрастных особенностей детей

1. научный и возрастной принцип

2. принцип результативной творческой работы

3. принцип межпредметной связи

4. культурный принцип

E) принцип воздействия

79. Категория, указывающая на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности

1. духовность

2. мораль

3. гуманизм

D) нравственность

E) ценность

80. Элемент занятия, способствующий эмоционально - образному восприятю учебного материала, активизации познавательного интереса обучающихся

1. от сердца к сердцу

2. цитаты урока

3. домашнее задание

4. повторение

5. чтение

81. Прием, помогающий раскрытию творческого потенциала, выражающий свое «Я» через символы, образы, действия

1. творческая деятельность

2. упражнение

3. наедине с собой

4. размышление над ситуациями

5. чтение

82. Разминка, направленная на формирование права и обязносности школьника, умение пользоваться ими

1. «Считать»

2. «Крошки хлеба»

3. «Школа»

4. «Тень»

Е) «Спорт - наш друг»

83. Учитель в начале урока должен создавать в классе

1. культуру отношения

2. настроение

3. среду самооценки

4. исследовательскую среду

E) творческое настроение

84. Часто встречающиеся народные мудрости в 1-4 классах

1. искусство

2. легенды, рассказы

С)пословицы, поговорки

D) крылатые слова

E) цитаты

85. Отрицательные черты характера в теме «Трагедия любви»

1. вражда, ревность

2. хитрость, предательево

3. хулиганство, очковтирательево

4. чувствительность, равнодушность

E) добродушность, уступчивость

86. Строение формы вольной среды в самопознании- это

А) опрос-ответ В)релаксация С)тренинг

D) мотивация

E) мониторинг

87. При рисовании с натуры учащиеся различают

1. черту характера

2. красоту окружающего мира

3. цвет, оттенок

4. вкус, запах, вид

E) форму обьекта и строение, место

88. В какой теме выше значение методического приема «Чтение»

1. «Мой внутренний мир»

2. «Мой Казахстан»

3. «Музыкальная шкатулка»

4. «Вундеркинды»

E) «Путь Абая»

89. Способность человека производить общественно- значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культур

А) активность личности

2. безграмотность

3. лень

4. бездуховность

E) неответственность

90. Ненависть друг к другу

А) социальное несогласие

В)злость

3. недовольство другим

4. внутреннее несогласие

E) сожаление

91. Психолог, предложивший идею «Концепция -Я»

1. В.Занков

2. Д.Эльконинг

3. А.Дистерверг

4. А.Платон

E) У.Джеймос

92. Опора и кормилец семьи

1. дедушка

2. брат

3. сестра

4. мать

E) отец

93. Самые близкие люди, которые живут вместе

1. одноклассники

2. родственики

3. С)коллектив

D) друзья

E) семья

94. Основные черты педагогического отношения

1. анализ, интерактивный, оценка

2. психологический, мониторинг

3. контрольный, исследовательский

4. коммуникативный, интерактивный, перцептивный

E) информационный, контроль

95. Составление коллажей, рисование плакатов, разраб организации

1. частично-поисковой деятельности

2. творческой деятельности на уроках самопознания

3. алгоритмической деятельности

4. репродуктивной деятельности

E) управленческой деятельности

96. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся может проводиться с целью

1. дополнительного образования по самопознанию

2. организации досоговой занятости

3. установления контактов между сверстниками

4. развития речевой культуры

E) расширения знаний

97. С помощью этого приема проводится нравственное, моральное воспитание

А) тесты

В)семинары

3. анкетирование

4. тренинги

E) пословицы, поговорки

98. Автор труда «Воспитание и казахская народная педагогика»

1. М.Оразаев

2. Г.Оразбекова

3. М.Смайлова

4. С.Калиев

E) А.Табылдиев

99. Личность, готовая отдать жизнь ради национального интереса, используя свои знания и умения на благо народа

А)эгоист

2. недоуч

3. интеллигентный человек

4. лжец

5. Е)лицемер

100. Назови моральную ценность

А)лень

B) безграмотность С)бездуховность

D) неответственность

E) дисциплинированность

ВАРИАНТ №3

1. Выразительное чтение иными словами это

А) декларация

В)аудирование

3. мелодекламация

4. рассказывание

E) декламация

2. Существеннейшим элементом системы Станиславского является

1. метод физического действия

2. повторное прочтение

3. метод психологического воздействия

4. анализ произведения

E) синтез произведения

3. Логическое ударение - это

А) выделение части слова

В)увеличение громкости голоса

3. выделение слова, наиболее существенного с точки зрения ситуации речи

4. временная остановка речи

E) усиление голоса при произнесении последнего слова фразы

4. Пауза ставится в любом месте текста, раскрывает эмоции читаемого текста

1. логическая

2. пауза хезитация

3. ритмическая

4. пустая пауза

E) психологическая

5. Данный вид паузы на письме обозначен многоточием

1. ритмическая

2. пауза хезитация

3. психологическая

4. логическая

E) пустая пауза

6. Цель дыхательных упражнений:

1. подготовка к занятиям йогой

2. занятие физической культурой

3. целенаправленно воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы, управление физиологическими и психическими функциями организма человека, поддержание здорового образа жизни

4. поддержание здорового образа жизни

E) совершенствование дыхания

7. Отметьте казахскую народную пословицу

1. вся семья вместе - и душа на месте

2. в шутку сказано, да всерьез задумано

3. болезнь легче предупредить, чем лечить

4. апрель с водой - май с травой

E) в знакомых местах уважают человека, в незнакомых - шубу

8. Исполнительский анализ как самостоятельный путь работы над произведением может включаться в урок

1. перед домашним заданием

2. после обобщения учителя

3. без литературного анализа

4. до общего литературного анализа

E) после общего литературного анализа

9. Один из путей подлинной активизации деятельности учащихся над выразительностью их речи

1. указания на недостатки выразительности и пути их исправления

2. шлифовка исполнения

3. чего добился ученик

4. коллективное обсуждение чтения

E) подчеркивание успехов, того нового, чего добился ученик

10. Исключите неверный ответ. Орфоэпические требования к выразительности речи

1. проникновение в идейно-художественное содержание произведения в меру доступности ученикам данного возраста

2. умение правильно пользоваться диапазоном своего голоса

3. активное общение со слушателями

4. четкое и правильное произношение

E) яркость передачи образа героев

11. Определите прием способствующий выявлению авторского отношения к действующим лицам по Н.Я. Мещеряковой

1. помогает лучше осознать роль этой оценки в характеристики персонажа

2. учитель привлекает внимание детей к авторским словам, косвенно характеризующим героя, так называемым «эмоциональным знаком», ученики «расшифровывают» то или иное действие, выражение лица, интонацию героя и на этом основании определяют характер отношения автора к персонажу

3. при отсутствии ремарок автора ученики придумывают их совместно с учителем

4. учитель сам характеризует отношение автора к герою, а учащиеся подтверждают это с помощью текста

E) совместно с учителем дети проводят «эксперимент»: исключают их текста слова, выражения, содержащие авторскую оценку, что помогает лучше осознать роль этой оценки в характеристики персонажа

12. Как называли себя греки А)троянцами

2. аэдами

3. друидами

4. итальянцами

E) эллинами

13. Кто из древнегреческих авторов написал поэму «Илиада»

1. Лонг

2. Еврипид

3. Эсхил

4. Софокл

5. Е)Гомер

14. Какое из ниженазванных произведений принадлежит Софоклу

1. «Одиссея»

2. «Прометей Прикованный»

3. «Илиада»

4. «Лисистрата»

E) «Антигона»

15. Какая литература начала развиваться после греческой

1. испанская

2. французская

3. русская

4. немецкая

E) римская

16. Назовите имя римского бога морей, вод и океанов

1. Нептун

2. Марс

3. Юнона

4. Юпитер

E) Сатурн

17. Укажите элемент, который не входит в структуру комедии

1. агон

2. пролог

3. парабаса

4. стаейм

E) парод

18. Как изображает В.Скотт норманов в романе «Айвенго» А) радушными, гостеприимными людьми

В)великомученниками

3. справедливыми хозяевами, миролюбивыми людьми, добрыми друзьями

4. глупцами, которыми правит кучка аристократов-иноземцев

E) наглыми феодалами-разбойниками, которые презирают народ и попирают всякое право, заменяя его силой