44. Высшая нервная деятельность. Процессы, лежащие в основе высшей нервной деятельности.

Высшая нервная деятельность - деятельность высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление животных и человека к окружающей среде. У человека структурную основу высшей нервной деятельности составляет кора больших полушарий с ближайшими к ней подкорковыми образованиями. Функция этих отделов – осуществление сложных рефлекторных реакций.

Это все наши процессы, которые протекают. Внд только у человека. Т.е - осознанные действия. Контрооирование, образование Ур, восприимчивость и реакция, мыслительные процессы

45. Типологические (индивидуальные) особенности высшей нервной деятельности.

Высшая нервная деятельность человека зависит от индивидуальных особенностей нервной системы.

Типы высшей нервной деятельности- это совокупность, определяемая наследственностью данного организма и его жизненным опытом. И.П.Павлов выделил 4 типа высшей нервной деятельности:

1. тип сильный, но неуравновешенный (холерик по Гиппократу). Он характеризуется преобладанием процессов возбуждения над торможением ( безудержный тип).

2. тип сильный , уравновешенный с большой подвижностью нервных процессов ( сангвиник по Гиппократу)- «живой», подвижный тип.

3. тип сильный, уравновешенный с малой подвижностью нервных процессов ( флегматик по Гиппократу)- «спокойный», инертный тип.

4. тип слабый, для которого характерно слабое развитие , как возбуждения, так и тормозных процессов.

Тип нервной системы определяет степень приспособленности организма к условиям окр.среды и стойкости к воздействию болезнетворных факторов, что наиболее относится к сильному уравновешенному типу. В зависимости от взаимодействия, уравновешенности сигнальных систем Павлов наряду с четырьмя общими для человека и животных типами выделил специально человеческие типы высшей нервной деятельности.

1. Художественный тип. Он характеризуется преобладанием первой сигнальной системы над второй. К этому типу относятся люди, непосредственно воспринимающие действительность, широко пользующиеся чувственными образами.

2. Мыслительный тип. К этому типу относятся люди с преобладанием второй сигнальной системы, «мыслители» с выраженной способностью к абстрактному мышлению.

3. Большинство людей относятся к среднему типу с уравновешенной деятельностью двух сигнальных систем. Им свойственны как образные впечатления, так и умозрительные заключения.

Типы высшей нервной деятельности

Психическая деятельность каждого человека сугубо индивидуальна. Еще в глубокой древности ученые пытались классифицировать людей по темпераментам, но первая научная классификация была предложена И. П. Павловым. Согласно этому учению нервная система характеризуется тремя основными свойствами: силой, уравновешенностью и подвижностью процессов возбуждения и торможения. Характер взаимодействия этих трех свойств нервной системы обусловливает индивидуальные особенности высшей нервной деятельности человека, его работоспособность и поведение.

И. П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности: сильный неуравновешенный (ХОЛЕРИК); сильный уравновешенный, подвижный (САНГВИНИК); сильный уравновешенный, малоподвижный, или инертный(ФЛЕГМАТИК); слабый, пониженно возбудимый (МЕЛАНХОЛИК).

Сильный неуравновешенный тип. Люди такого типа отличаются высокой эмоциональной возбудимостью, вспыльчивостью, аффектами, двигаются порывисто, говорят быстро. У них наблюдается легкое образование условных рефлексов, зато торможение значительно ослаблено, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения.

У детей данного типа не хватает усидчивости, настойчивости в труде. Они очень подвижны, возбудимы, говорят громко, неадекватно сильно реагируют даже на слабые болевые раздражения, малодисциплинированны, нередко агрессивны. Среди таких детей встречаются очень способные, эмоциональные, темпераментные..

Другая группа детей данного типа отличается агрессивным поведением. Они очень вспыльчивы, вспышки гнева у них часты, но длятся недолго. Наконец, третья группа сильного неуравновешенного типа – это трудновоспитуемые дети. У них тормозные процессы настолько понижены, что они не в состоянии подавлять свои инстинкты и нередко нарушают при этом эстетические нормы поведения. Воздействие на них родителей и педагогов становится новым раздражителем и вызывает еще более развитый процесс возбуждения, доходящий до агрессивности.

Сильный уравновешенный, подвижный тип. Речь у таких людей быстрая, но плавная, с подвижной мимикой и жестикуляцией, с большим словарным запасом. Они обычно общительны и эмоциональны, жизнерадостны, инициативны и быстро осваиваются с незнакомой обстановкой. Характерно быстрое образование условных рефлексов, прочность которых значительна, процессы возбуждения и торможения достаточно сильны, уравновешены и обладают хорошей подвижностью.

Учатся дети этого типа успешно, дисциплинированны, имеют хорошо развитую речь, с богатым словарным запасом, отличаются высокой работоспособностью.

Сильный уравновешенный, малоподвижный (инертный) тип. У людей данного типа процессы возбуждения и торможения сильны и уравновешены, но переход от одних видов деятельности к другим затруднен, условные рефлексы образуются медленно, но прочны. Они малоподвижны, усидчивы и достаточно настойчивы в преодолении трудностей.

У таких детей спокойная речь, правильная, с достаточным словарным запасом, но без избыточной мимики и жестикуляции. Они успешно занимаются в школе, и добросовестны в выполнении заданий, малоподвижны, усидчивы на уроках, дисциплинированны.

Слабый, пониженно возбудимый тип. Условные связи у людей данного типа образуются медленнее, угасшие рефлексы восстанавливаются также медленно, слабее выражен контроль коры над безусловными рефлексами и эмоциями. Они активны и стойки при преодолении трудностей.

Для образования условных рефлексов у детей такого типа требуется большое количество сочетаний с безусловным раздражителем. Поэтому они образуются медленно. Сильные или продолжительные раздражения вызывают у таких детей запредельное торможение, они легко утомляются. Посторонние раздражители легко вызывают у них внешнее торможение.

Однако, тип высшей нервной деятельности ребенка нельзя рассматривать как нечто неизменное. Он отличается значительной пластичностью, относительно небольшой функциональной устойчивостью, а это создает благоприятные условия для направленного формирования в учебно-воспитательном процессе типологических черт.