Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

имени В.А. Шеболдаева

Исследовательская работа по теме:

«Манипулятивное общение и свобода подростка»

Выполнила

ученица 10 В класса

МОУ СОШ № 23

Ромахова Мария

Консультант:

учитель истории и обществознания

Подгайко Е.Н.

Гуково

2009 г.

Оглавление

1. Введение. 3

2. Что такое манипуляция? 4

3. Психологическое определение манипуляции. 5

4. Виды манипуляций. 6

5. Основные характеристики манипулятивного общения подростков.обрывочно, переход 7

6. Диагностика манипулятивного общения подростка. 8

7. «Моя уязвимость». 9

8. Заключение. 10

Приложения 12

Литература: 15

Кукол дергают за нитки, На лице у них улыбки, И играет клоун на трубе. И в процессе представленья, Создается впечатленье, Что куклы пляшут сами по себе. Андрей Макаревич.

1. Введение.

Свобода всегда была, есть и будет самым наивысшим благом, к которому стремиться человек. В гражданском обществе, основанном на защите прав человека, создаются условия для самоопределения, самореализации личности, обеспечения ее автономности и независимости от любого незаконного вмешательства.

Каждый хочет быть свободным, независимым, не хочет, чтобы им пользовались, а как встать на этот путь свободного, равноправного общения не знает, не понимает, что нужно изменить в себе, в ситуации.

Одним из «тормозов» личностной свободы является использование одним человеком другого в личных целях, т.е. манипуляция.

Любое общение – это по большому счету манипуляция. Все что мы говорим, по нашему мнению, должно вызвать определенную реакцию. Отвечая на вопрос "Как дела?", – ждем понимания, сочувствия, одобрения. А когда не получаем ничего из этого, задаем наводящий вопрос, например: "У тебя все хорошо?"

Предельно честное общение, лишенное манипуляции, в данном случае выглядело бы просто смешно: «Давай я тебе расскажу, как у меня дела, а ты меня похвалишь». В том случае, когда одно понятие подменяется другим и происходит манипуляция в общении.

Тема манипуляций – тема, касающаяся человеческих отношений, всегда была одной из самых важных в жизни. Ведь, как правило, мы не можем полноценно существовать в этом мире и взаимодействовать с ним, не усвоив, как правильно общаться. Манипуляция – часть процесса общения. Мы всегда неосознанно или осознанно применяем данный метод. Это – оружие «нон грата», обычно к нему относятся с некоторым презрением. Да, можно и так... Но гораздо полезнее иметь его в своём арсенале. И, если его использовать с чистыми намерениями, оно приносит много пользы и удовольствия.

Меня заинтересовала проблема ограничения личностной свободы подростков в общении с использованием манипуляций, и я предложила одноклассникам ее обсудить на уроках права. Такие уроки всегда помогают нам, подросткам, получить более широкое представление о своих правах, обязанностях и свободах. После этого, я настолько заинтересовалась, что решила провести исследование данной темы.

В ходе изучения самой разнообразной литературы, я выявила проблему, которую постаралась изучить: как манипуляция выступает барьером в достижении подростком свободы.

Цель моей работы: выявить проблемы становления личностной свободы подростков при различных стратегиях общения, в частности, при манипулятивном общении.

В ходе исследовательской работы я стремилась решить следующие задачи:

- собрать и изучить теоретический материал по данной теме и проанализировать различные точки зрения на явление манипуляции, существующие в современной литературе;

- выявить виды манипуляций, наиболее часто встречающихся в общении подростков;

- провести анкетирование подростков для определения их осведомлённости по данной проблеме; исследовать степень их участия в манипулятивном общении и причины манипулятивного воздействия на них;

- предложить конкретные шаги позволяющие использовать манипулятивное общение осознанно, не в ущерб другим и варианты поведения, при которых можно избежать отрицательного манипуляционного воздействия.