- •Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания.
- •Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс.
- •Основные теории внимания (теория т.Рибо, концепция внимания п.Я.Гальперина, концепция установки д.Н.Узнадзе).
- •Основные виды внимания.
- •Свойства внимания и методы их изучения
- •Этапы развития внимания у ребенка.
- •Общие характеристики волевых действий. Произвольные и непроизвольные движения. Связь воли и чувств.
- •Основные психологические теории воли.
- •Физиологические основы воли. Апраксия и абулия. Роль второй сигнальной системы в формировании волевых действий.
- •Мотивационные аспекты волевых действий.
- •Структура волевых действий.
- •Решительность и процесс принятия решения. Типы решительности по у.Джеймсу.
- •Основные качества воли. Самоконтроль и самооценка.
- •Основные этапы и закономерности формирования волевых действий у ребенка.
- •Общая характеристика эмоций. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные виды эмоций. Аффект как один из видов эмоциональных переживаний.
- •Собственно эмоции: особенности и отличия от других видов эмоционального переживания. Разновидности собственно эмоций.
- •Чувства как один из видов эмоций. Высшие чувства.
- •Настроение как одна из видов эмоциональных состояний. Основные изменения эмоциональных процессов по в.Вундту.
- •Проблема эмоций в 18-19 веках. Концепции и.Ф.Гербарта, в.Вундта. Концепция происхождения эмоций ч.Дарвина.
- •Теория эмоций Джеймса-Ланге. Теория эмоций у. Кеннона-Барда.
- •Активационная теория эмоций Линдсея-Хебба. Теория когнитивного диссонанса л.Фестингера.
- •Физиологические основы эмоций. Информационная концепция п.В.Симонова. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
- •Развитие эмоций у детей. Факторы, обуславливающие формирование положительных и отрицательных эмоций.
- •Роль эмоций в регуляции поведения человека. Основные функции эмоций. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях.
- •Изоморфизм. Условия изоморфизма. Шкала уровней изоморфизма.
- •Информационная структура нервных процессов и психические образы. Электрогенез. Основные формы нервного возбуждения и их параметры.
- •Роль фрустрации в формировании стрессовых состояний. Потребности и их роль в развитии стресса.
- •Классификация психического стресса. Индивидуальные особенности проявления стресса.
- •Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
- •Представления о кибернетике. Управляющие системы и объекты управления. Работы э.Пфлюгера, и.М.Сеченова, и.П.Павлова.
- •Теория сигналов и психические процессы. Управляющий контур и его структурные элементы. Информация, ее природа, источник и носитель.
- •32. Типичные функциональные состояния. Общая характеристика.
- •33. Понятие адаптации человека. Уровни адаптации.
- •34. Общее представление о функциональном состоянии организма. Уровни функционирования функциональной системы.
- •Классификация психических состояний н.Д.Левитова и е.П.Ильина.
- •Стресс и его стадии. Типология стресса.
- •Пограничные состояния и адаптация. Механицмы психической адаптации по ю.А. Александровскому. Адаптационный барьер.
- •Понятие об эмоциональном стрессе. Основные стадии стресса по г.Силье.
- •Регуляция эмоциональных состояний. Механизмы регуляции психических состояний по ф.Б.Березину. Классификация и функция психической защиты. Интегрированное поведение.
- •Личностный адаптационный материал. Стратегия выхода из стрессовой ситуации по р.М.Грановской.
Основные теории внимания (теория т.Рибо, концепция внимания п.Я.Гальперина, концепция установки д.Н.Узнадзе).
Н. Н. Ланге, анализируя наиболее известные подходы к пониманию природы внимания, объединил существующие теории и концепции внимания в несколько групп.
1. Внимание как результат двигательного приспособления. Приверженцы этого подхода исходят
из того, что поскольку человек может произвольно переносить внимание с одного предмета на
другой, то внимание невозможно без мышечных движений.
2. Внимание как результат ограниченности объема сознания. Более интенсивные представления в состоянии вытесняют или подавляют менее интенсивные.
3. Внимание как результат эмоции.
4. Внимание как результат апперцепции, т. е. как результат жизненного опыта индивида.
5. Внимание как особая активная способность духа. Сторонники данной позиции принимают
внимание за первичную и активную способность, происхождение которой необъяснимо.
6. Внимание как усиление нервной раздражительности. Согласно данной гипотезе, внимание
обусловлено увеличением местной раздражительности центральной нервной системы.
7. Теория нервного подавления пытается объяснить основной факт внимания — преобладание
одного представления над другими — тем, что один физиологический нервный процесс
задерживает или подавляет другие физиологические процессы, результатом чего является факт
особой концентрации сознания.
Моторная теория внимания Т. Рибо, который считал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Особенно тесную связь он усматривал между эмоциями и произвольным вниманием. Рибо полагал, что интенсивность и
продолжительность такого внимания обусловлена интенсивностью и продолжительностью
ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний.
Кроме того, Рибо считал, что внимание всегда сопровождается изменениями физического и
физиологического состояния организма. Усилие, которое прилагается для сосредоточения и удержания внимания на чем-то, всегда имеет физиологическую основу. Этому состоянию соответствует, по мнению Рибо, мышечное напряжение. В то же время отвлечение внимания Рибо связывал с мышечной усталостью. Следовательно, секрет произвольного внимания, как считал автор данного подхода, заключается в способности управлять движениями.
Д. Н. Узнадзе полагал, что внимание напрямую связано с установкой. По его мнению, установка внутренне выражает состояние внимания. Под влиянием установки происходит выделение определенного образа или
впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ, или
впечатление, и становится объектом внимания, а сам процесс был назван объективацией.
Концепция П. Я. Гальперина состоит из следующих основных положений:
1. Внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности и
представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли,
другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека.
2. Главная функция внимания — контроль над содержанием действия, психического образа и др.
3. В отличие от действий, направленных на производство определенного продукта, деятельность
контроля, или внимание, не имеет отдельного результата.
4. Не всякий контроль следует рассматривать как внимание. Контроль вообще лишь оценивает действие, в то время как внимание способствует его улучшению.
5. Акты внимания — и произвольного и непроизвольного — являются результатом формирования новых умственных действий.
6. Произвольное внимание есть планомерно осуществляемое внимание, т. е. форма контроля,
выполняемого по заранее составленному плану, или образцу.
