
- •Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания.
- •Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс.
- •Основные теории внимания (теория т.Рибо, концепция внимания п.Я.Гальперина, концепция установки д.Н.Узнадзе).
- •Основные виды внимания.
- •Свойства внимания и методы их изучения
- •Этапы развития внимания у ребенка.
- •Общие характеристики волевых действий. Произвольные и непроизвольные движения. Связь воли и чувств.
- •Основные психологические теории воли.
- •Физиологические основы воли. Апраксия и абулия. Роль второй сигнальной системы в формировании волевых действий.
- •Мотивационные аспекты волевых действий.
- •Структура волевых действий.
- •Решительность и процесс принятия решения. Типы решительности по у.Джеймсу.
- •Основные качества воли. Самоконтроль и самооценка.
- •Основные этапы и закономерности формирования волевых действий у ребенка.
- •Общая характеристика эмоций. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные виды эмоций. Аффект как один из видов эмоциональных переживаний.
- •Собственно эмоции: особенности и отличия от других видов эмоционального переживания. Разновидности собственно эмоций.
- •Чувства как один из видов эмоций. Высшие чувства.
- •Настроение как одна из видов эмоциональных состояний. Основные изменения эмоциональных процессов по в.Вундту.
- •Проблема эмоций в 18-19 веках. Концепции и.Ф.Гербарта, в.Вундта. Концепция происхождения эмоций ч.Дарвина.
- •Теория эмоций Джеймса-Ланге. Теория эмоций у. Кеннона-Барда.
- •Активационная теория эмоций Линдсея-Хебба. Теория когнитивного диссонанса л.Фестингера.
- •Физиологические основы эмоций. Информационная концепция п.В.Симонова. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
- •Развитие эмоций у детей. Факторы, обуславливающие формирование положительных и отрицательных эмоций.
- •Роль эмоций в регуляции поведения человека. Основные функции эмоций. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях.
- •Изоморфизм. Условия изоморфизма. Шкала уровней изоморфизма.
- •Информационная структура нервных процессов и психические образы. Электрогенез. Основные формы нервного возбуждения и их параметры.
- •Роль фрустрации в формировании стрессовых состояний. Потребности и их роль в развитии стресса.
- •Классификация психического стресса. Индивидуальные особенности проявления стресса.
- •Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
- •Представления о кибернетике. Управляющие системы и объекты управления. Работы э.Пфлюгера, и.М.Сеченова, и.П.Павлова.
- •Теория сигналов и психические процессы. Управляющий контур и его структурные элементы. Информация, ее природа, источник и носитель.
- •32. Типичные функциональные состояния. Общая характеристика.
- •33. Понятие адаптации человека. Уровни адаптации.
- •34. Общее представление о функциональном состоянии организма. Уровни функционирования функциональной системы.
- •Классификация психических состояний н.Д.Левитова и е.П.Ильина.
- •Стресс и его стадии. Типология стресса.
- •Пограничные состояния и адаптация. Механицмы психической адаптации по ю.А. Александровскому. Адаптационный барьер.
- •Понятие об эмоциональном стрессе. Основные стадии стресса по г.Силье.
- •Регуляция эмоциональных состояний. Механизмы регуляции психических состояний по ф.Б.Березину. Классификация и функция психической защиты. Интегрированное поведение.
- •Личностный адаптационный материал. Стратегия выхода из стрессовой ситуации по р.М.Грановской.
Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания.
Направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном и называется вниманием.
В свою очередь, под направленностью психической деятельности следует подразумевать ее избирательный характер, т. е. выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов, явлений или выбор определенного рода психической деятельности. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на определенный промежуток времени. Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, — надо удержать этот выбор, сохранить его.
Под сосредоточенностью прежде всего подразумевается большая или меньшая углубленность в деятельность. Очевидно, что чем сложнее задача, тем большей должна быть интенсивность и напряженность внимания, т. е. требуется большая углубленность. С другой стороны, сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего. В противном случае, когда вам не удается отвлечься от постороннего, решение задачи осложняется.
Направленность связана с переходом от одного занятия к другому, а сосредоточение – с углубление в материал.
Если представить наше сознание графически, то следует нарисовать два круга: один в другом. Большой круг будет называться зоной неясного сознания, а малый круг — зоной ясного и отчетливого сознания, или зоной внимания. Таким образом, внимание обеспечивает четкость и ясность сознания, осознание смысла психической деятельности в тот или иной момент времени.
Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс.
В целом физиологическую основу выделения отдельных раздражителей и течения процессов в определенном направлении составляет возбуждение одних нервных центров и торможение других. Воздействующий на человека раздражитель вызывает активизацию мозга.
Среди «пусковых» механизмов ретикулярной формации следует отметить ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды у людей и животных.
Однако внимание не может быть объяснено лишь одним ориентировочным рефлексом. Физиологические механизмы внимания более сложны. Например, необходимы определенные механизмы, способные выделить какой-либо новый раздражитель из других постоянно действующих в данный момент. В психологической литературе обычно рассматривают две основные группы механизмов, осуществляющих фильтрацию раздражителей: периферические и центральные. К периферическим механизмам можно отнести настройку органов чувств. Центральные механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других.
Закон индукции нервных процессов. Согласно этому закону, возбуждение, возникающее в одной области коры головного мозга, вызывает торможение в других ее областях (так называемая одновременная индукция) или сменяется торможением в данном участке мозга (последовательная индукция). Участок коры головного мозга, в котором возникает явление иррадиации, характеризуется оптимальными условиями для возбуждения, поэтому здесь легко вырабатываются дифференцировки, успешно образуются новые условные связи. Деятельность же других участков мозга связана в это время с тем, что обычно называется неосознанной, автоматической деятельностью человека.
Согласно принципу доминанты, выдвинутому А. А. Ухтомским, в мозге всегда имеется временно господствующий очаг возбуждения, обусловливающий работу нервных центров в данный момент и придающий тем самым поведению человека определенную направленность. Благодаря особенностям доминанты происходит суммирование и накапливание импульсов, поступающих в нервную систему, с одновременным подавлением активности других центров, за счет чего возбуждение еще больше усиливается. Благодаря этим свойствам доминанта является устойчивым очагом возбуждения, что, в свою очередь, позволяет объяснить нервный механизм поддержания интенсивности внимания.