
Тема 12.
КРУПНАЯ ФОРМА В РЕПЕРТУАРЕ ДМШ
Крупная форма – как жанр и, в частности, сонаьное аллегро – это источник формирования диалектического мироощущения, чувства формы как процесса взаимодействия противоположных начал. Необходимо подчеркнуть воспитывающее, дисциплинируюшее воздействие крупной формы на психологию личности через организующий метроритмический стержень.
Проблема выбора произведения для учащихся ДМШ определяется характером, содержанием музыкального образа. Вначале более приемлемы «мажорные» сочинения, с контрастной драматургией (в отличие от конфликтной).
Важен жанровый настрой учащихся к исполнению: концерта (требуется масштабность, яркость подачи, отвага, виртуозный блеск) и сонаты, вариаций – где более характерна камерность в подаче музыкальных образов.
Звучность произведения определяется оркестровым тембральным мышлением классиков, оперной драматургией – у Моцарта, большим симфоническим составом – у Бетховена. С другой стороны, тембральные краски Моцарта связаны и с клавесинным звучанием.
В процессе работы над формой сочинения надо ясно обосновать логику появления каждого построения, сюжетно-тональную нить, динамический план, развитие того или иного образа. Раскрыть понятие динамических и статических реприз, ложной репризы.
Принцип развития тем в разработке, драматургическое значение появления эпизода вместо разработки.
Работа над артикуляцией, разнообразие интонировании в небольших масштабах по времени. Обилие обозначений и приемов туше требует от исполнителя быстрых подвижных и разнообразных эмоциональных реакций и чутких кончиков пальцев.
Для исполнения в одном темпе всего произведения (одной части) необходима особая работа над внутридолевой пульсацией, метрической организацией тактов (сильных и слабых), дирижерское начало в левой руке.
Характеристика размера
сочинения и его связь с выбором темпа
и определением долевой пульсации,
отличие размера С от 4/4 и С
в определении
единицы движения.
Выбор темпа находится в зависимости от особенностей украшений в произведении.
Анализ фактуры, аппликатуры, гармонии, агогики, педали, типов динамики.
Раскрыть особенности координации, соотношения рук в горизонтали и вертикали.
Роль каданса в построении фразы, формы сочинения. Значение доминантовых «органных» предыктов.
Значение редакторских указаний.