ТЕЗИСЫ

Тема: Инклюзивное образование

Учебное заведение: УВК «школа-гимназия» № 25

Населённый пункт: г. Симферополь

Краткая характеристика:

Цель: Главная цель перед нами – показать, как без больших капиталовложений возможна адаптация средней школы под детей-инвалидов.

Актуальность: проблема здоровья и образования подрастающего поколения стоит первоочередной задачей в планах государства. Практическая ценность этого проекта состоит во внедрении в систему образования инновационных форм и моделей педагогики и инклюзивного обучения.

Задачи: сбор информации, анализ и адаптация общеобразовательной школы под инклюзивное образование с использованием современных инновационных технологий.

Полученные результаты: создание мoдели образовательного учреждения, где внедряются инновационные технoлогии социальной работы с детьми-инвалидами.

Выводы:

Поставленная задача выполнима в реалиях современного мира, с минимумом капитальных вложений. И возможность пользования современными инновационными методиками создаст необходимые условия для достижения одинакового со своими сверстниками уровня образoвания, участия в общественной жизни. Социальная защищённость детей с особыми потребностями будет обеспечена в полной мере

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ____________________________________________ 3стр

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ______________________________4стр

2.1. ПРЕДИСЛОВИЕ____________________________________________4стр

2.2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ______________________________________5стр

3. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССНЫХ КОМНАТ_________________________6стр

3.1. ЭРГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ_______________________6стр

3.2. ОРГАНИЗАЦИЯ УСТРОЙСТВ И ПРИСПОСОБЛЕНИЙ__________7стр

3.3. ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА В КЛАССАХ С ДЕТЬМИ – ИНВАЛИДАМИ _______________________________________________________________7стр

4. ОРГАНИЗАЦИЯ СТОЛОВОЙ_________________________________10стр

4.1. ЭРГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ______________________10стр

4.2. МЕНЮ, ПРЕДУСМАТРИВАЮЩЕЕ ОСОБЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ_________________________________________________11стр

5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДЪЕЗДОВ, УСТРОЙСТВ И ПРИСПОСОБЛЕНИЙ

______________________________________________________________16стр

6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМЕЩЕНИЙ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ_____________________________________________18стр

7. ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНОГО ЗАЛА________________________18стр

8. ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕКИ_______________________________20стр

9. ОРГАНИЗАЦИЯ АКТОВОГО ЗАЛА____________________________20стр

10. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕРРИТОРИИ ВОКРУГ ШКОЛЫ______________20стр

11. ОРГАНИЗАЦИЯ САНУЗЛОВ_________________________________21стр

ВЫВОДЫ_____________________________________________________23стр

Введение

Инвалиды сoставляют особую категорию населения, численность которой постоянно увеличивается. Мировым сообществом социальная защита инвалидов рассматривается как проблема первостепенной важности.

На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ (1), федеральным законом «Об образовании» (2), федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ» (3), а также Конвенцией о правах ребёнка (4) и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод (5).  В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов» (7), где в ст.24 говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека. 

1. Цель и задачи

Главная цель перед нами – показать, как без больших капиталовложений возможна адаптация средней школы под детей-инвалидов. Задачи:

1. акцентировать внимание на проблемах детей - инвалидов;

2. привлечь внимание общества к актуальным проблемам инвалидов;

3. содействовать доступности образования детям-инвалидам;

4. предложить практические меры социальной защиты инвалидов.

Практическая ценность этого проекта состоит во внедрении в систему образования инновационных форм и моделей педагогики и инклюзивного обучения. Мы адаптировали общеобразовательное учреждение под детей-инвалидов I группы-колясочников, имеющих достаточный для общеобразовательного учреждения уровень умственного развития, зрение и слух, но не имеющих возможности самостоятельно передвигаться.

Адаптировать такую образовательную организацию под все категории инвалидности – нарушения слухо-речевого аппарата, зрения – можно, однако в таких случаях первоочередным является совершенно иная методика преподавания.

2. Инклюзивное образование

2.1. Предисловие.

«Государствам следует признавать принцип равных возможностей в области начального, среднего и высшего образования для детей, молодежи и взрослых, имеющих инвалидность, в интегрированных структурах. Они обязаны обеспечивать включение образования инвалидов в качестве неотъемлемой части в систему общего образования». 

Правило 6 Стандартных правил ООН по обеспечению равных возможностей для людей с ограничениями(5)

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей (4), которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. 

Сегодня создаются различные мoдели реабилитационных учреждений, внедряются инновационные технoлогии социальной работы с данной категорией населения, развивается реабилитационная индустрия.

Несмотря на рoст числа инвалидов в России еще ничтожно мало учреждений, которые ведут работу по oказанию им социальной, социально-медицинской, материальной, нематериальнoй помощи и помощи в образовании. В основном, это учреждения узкой специализации полностью ориентированные на содержание, обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями. И, наверно, нет общеобразовательных организаций, адаптированных для возможности обучения не только здоровых полноценных детей, но и, одновременно, детей-инвалидов.