2. Технічна сторона читання

Техніка читання включає цілий комплекс автоматизованих навичок, які зводяться до того, щоб швидко сприймати графічні образи слів, автоматично співвідносити їх зі звуковими образами та значеннями цих слів.

Услід за З.І.Кличниковою (1973), під технікою читання ми розуміємо швидкість і точність встановлення буквено-звукових відповідностей, чітке застосування правил читання, володіння синтагматичним членуванням речення, здатність прогнозувати мовний матеріал, правильне вимовляння й інтонування того, що читається. При цьому всі вищезазначені дії читця виконуються при постійному контролі розуміння.

Навичками техніки читання виступають такі операції: упізнавання та зіставлення букв; перекодування букв у звуки мови; перекодування сполучень букв у звукомоторні комплекси; упізнавання зафіксованих у компетенції читця слів; коректне вживання словесного наголосу; об'єднання слів у найменші структурні відрізки - словосполучення (СС) на основі граматичних ознак; їх відтворення вголос і мовчки за правилами вживання фразового наголосу; об’єднання слів і СС у складніші структурні відрізки — речення - на основі граматичних ознак; їх відтворення вголос і мовчки за правилами використання логічного наголосу та інтонації.

У процесі навчання техніки читання іноземною мовою здійснюється перенос частини сформованих навичок читання рідною мовою у сферу іноземної мови. Це полегшує оволодіння іншомовною буквено-звуковою символікою та іншими навичками читання.

На початковому ступені основною формою читання є читання уголос, яке є важливим засобом навчання читання про себе. Методисти (Г. В. Рогова, Ф.М.Рабинович, І.Н.Верещагіна) умовно виділяють два періоди в навчанні читання уголос - дотекстовий і текстовий періоди. Мета дотекстового періоду - засвоєння первинної матерії, тобто графіки нової (іноземної) мови, оволодіння буквено-звуковими зв'язками, читанням окремих слів, словосполучень, простих речень. Важливим завданням цього періоду є розвиток навичок правильного озвучування слів та інтонаційного оформлення речень з точки зору їх логічного членування. Читання уголос допомагає зміцнити вимовний аспект, який є спільним для всіх видів мовленнєвої діяльності .

На цьому етапі навчання техніки читання букви вводяться поступово: спочатку декілька приголосних та голосна, з якими можна скласти односкладові слова: in, it, pin, pit, lid, mid, Kid. Засвоївши зв'язок буква-звук, учні самостійно читають слова уголос, виконують вправи на звуко-буквений та буквено-звуковий аналіз, що сприяє зміцненню графемно-фонемних зв’язків при читанні. З метою кращого засвоєння особливостей графіки іноземної мови, що вивчається, дуже корисним є прийом "друкування" - написання букв та слів у друкованому варіанті.

Дотекстовий період читання уголос триває доти, доки учні читають окремі елементи тексту: слова, словосполучення та речення, не об'єднані ситуативно. Читання простих, але зв’язних текстів відбувається в текстовий період. Його мета - навчити учнів одночасно сприймати і розуміти зміст тексту, не відволікаючи уваги на технічний бік читання. Цей рівень досягається в результаті систематичної тренувальної роботи з текстом: читати можна навчитися лише шляхом читання.

Тексти для читання уголос служать базою для навчання читання про себе. Це головна форма читання, яка орієнтована на досягнення комуніка­тивної мети - розуміння інформації.

Розглянемо вправи, які виконуються в дотекстовий період з метою навчання техніки читання уголос.

В сучасній практиці навчання техніки читання іноземною мовою використовується переважно фонетичний (звуковий), аналітико-синтетичний метод, розроблений К.Д. Ушинським для навчання читання рідною мовою, проте в деяких випадках застосовуються й інші відомі методи: за правилами читання, за ключовими словами, метод цілих слів .

Вправи з техніки читання групуються в залежності від їх цільового спрямування, а саме:

І. Вправи на розвиток графемно-фонемних зв'язків.

1. Озвучити пред'явлені учителем букви. Прочитати букву в різних позиціях у слові.

2. Вибрати названу букву з ряду даних.

Визначити кількість букв і звуків у слові.

3. Підібрати до маленьких букв великі (і навпаки), озвучити їх.

4. Показати/написати букву, що відповідає вимовленому учителем звуку.

5. Написати літеру, що відповідає вимовленому учителем звуку.

6. 3 ряду слів вибрати ті, що починаються з даної букви. Наприклад: b - boy, day, bench, desk, bed, doll.

8) Назвати слова з літерою “d” на початку слова.

9. Скласти вимовлене (чи швидко показане вчителем) слово з карток алфавіту (на дошці, парті).

10. Визначити подібність і розходження в словах: is-ice, form-from, pen-pan.

2. Вправи з техніки читання ізольованих слів та словосполучень.

1. Визначити тип складу в даних словах (I, II, III, IV): pin, kite, girl, pine, bag.

2. Написати продиктовані учителем слова.

3. Згрупувати слова відповідно до типу складів.

4. Змінюючи початкову літеру, утворити нові слова, наприклад, make - take і прочитати їх.

5. Прочитати пари слів, що відрізняються одним елементом: come-some, far- farm, ice-nice.

6. Підібрати пари слів, що римуються: dog, bad, log, red, some, come.

7. Підібрати пари слів з голосними в різних позиціях: pin-pine, make-map.

8. Прочитати незнайомі слова за правилами читання.

9. Дописати пропущену літеру, прочитати слова: -ег, -ake, -оок, -аг, c-t, b-x.

10. Підібрати до слів відповідні малюнки (і навпаки). Прочитати слова.

11. Знайти вимовлене учителем слово серед ряду слів на картках.

12. Використовуючи картки з літерами, скласти пари слів з однією і тією ж голосною у відкритому і закритому складі. Прочитати слова.

13. Прочитати слова-іменники і підібрати до них відповідні прикметники (слова на картках або дві колонки слів на дошці).

14. Прочитати про себе словосполучення і- підібрати до них відповідні малюнки.

15. Написати слова, продиктовані вчителем. Перекласти їх на українську

мову.

16. Прочитати вголос ряд слів за ... секунд (орієнтовна швидкість одне слово за секунду).

17. Розгадати кросворд, чайнворд.

18. Знайти "заховані” слова в оточенні інших літер.

19. Запам’ятати слова, які на картках швидко показує вчитель (3, 5, 7 слів), і відтворити їх якомога точніше вголос.

20. Виконати тести множинного вибору, альтернативні, на групування та ін.

2. Вправи на прогнозування форми слова.

1. Розшифрувати орфограми і прочитати одержані слова: bde, amp, ptael, ogd.

2. Скласти слова з окремих букв.

Розділ II. Навчання учнів початкових класів техніки читання на уроках англійської мови