- •Методические разработки
- •Примерное планирование работы
- •10 Класс
- •Вводный урок (1 час)
- •О русском языке, о русской речи (9 часов)
- •Система языка (2 часа)
- •Фонетика. Орфоэпия. Графика (7 часов)
- •Лексика. Фразеология (10 часов)
- •Словообразование. Состав слова (3 часа)
- •Морфология (16 часов)
- •Повторение. Контрольные упражнения. Обобщение и систематизация изученного (10 часов)
- •Примерное планирование работы
- •11 Класс Вводный урок
- •О русском языке, о русской речи (10 часов)
- •Возможные варианты заданий
- •Система языка (1 час)
- •Фонетика. Орфоэпия. Графика (2 часа)
- •Лексика. Фразеология (5 часов)
- •Словообразование. Состав слова (1 час)
- •Морфология
- •Синтаксис (18 часов)
- •Словосочетание
- •Предложение
- •Простое предложение
- •Сложное предложение
- •Пунктуация (10 часов)
- •Повторение. Контрольные упражнения. Обобщение и систематизация изученного (10 ч)
Повторение. Контрольные упражнения. Обобщение и систематизация изученного (10 ч)
Заключительный раздел учебника содержит практические материалы, которые помогут подготовиться к экзаменам, подвести итог всему, что изучалось в школьном курсе русского языка, осознать, что значит быть грамотным (в широком понимании смысла этого слова), понять необходимость постоянного совершенствования в области овладения языком, речью.
При подготовке к урокам-семинарам предлагаем одиннадцатиклассникам проявить самостоятельность в выборе тех вопросов, которые полезно обсудить в конце учебного года (упр. 507, текст перед упр. на с. 377).
Ориентировочное планирование работы (один из вариантов) представлено в таблице.
Тема |
Страница, № упражнения |
Кол-во часов |
Филологическое понимание текста. Метод медленного чтения. Диалог с текстом (подготовка к урокам-семинарам, урокам-зачетам, к итоговой контрольной работе, к экзаменам) |
с. 377, № 507, 539, 540, повторное обращение к ряду упражнений |
2 |
Текст как речевое произведение. Слово в словаре и слово в тексте. Роль контекста. Взаимодействие названия и текста. Особенности зачина. Ключевые слова в тексте. Лексические и грамматические средства связи между предложениями, между абзацами. Изобразительно-выразительные средства. Стили и типы речи. Средства выражения отношения, оценки |
№ 514, 516, 523, 524, 525, 526, 530, 532, 536, 540, памятки |
3 |
Комплексная работа с текстом. Самостоятельное формулирование заданий к тексту, их выполнение. Лексический разбор текста |
№ 532, 533, 535, 534, памятки, материалы данного пособия – с. 113–131 |
1 |
Итоговая контрольная работа и ее анализ |
№ 511, 513, 520, 532, 536, 533, 534, 537, материалы данного пособия |
2 |
Уроки-семинары (или уроки-зачеты). Обсуждение вопроса «Что такое радость познания, связанная с изучением науки о родном языке, о русском слове?» (упр. 541), письменный ответ на вопрос. Обсуждение рефератов |
№ 507, 515, 516, 535, 539– 541 |
2 |
Работа по орфографии и пунктуации ведется в процессе комплексного анализа текста, при проведении словарных диктантов (упр. 507, 514, 517, 531, 532, 537), при подготовке к изложениям (упр. 523, 532, 537), к свободным диктантам (упр. 530, 531).
Выполняя многие упражнения, ученики часто обращаются к такому ключевому понятию, как синонимия (лексическая и грамматическая), – упр. 523–526, 529–531, 533, 537, 538.