Список использованной литературы

1.Сурдопедагогика: учебник для студ.выш.пед.учеб. заведений// под ред. Е.Г.Речицкой.-М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-655с.

2.Лотман Ю.М. Семиосфера .- С-Петербург: «Искусство-СПб», 2010.-704с.

3.Микшина Е.П., Горбунова Н.В., Мамедова Е.Ю. Методика формирования и развития устной речи.- СПб.:Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.- 159с.; ил.

4. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь:учебн. Пос. для студентов высш. учеб. Заведений/ М.В. Жигорева-М.:изд.центр «Академия», 2006.-240с.

5. История школьной логопедии в лицах, событиях и идеях.под.общ.ред.Ю.А.Русиновой-СПб: Издательство Санкт-Петербуржской академии постдипломного педагогического образования, 2014.-250с.

6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. //М., Просвещение,1990.

7. Штягинова Е.А. Альтернативная коммуникация.//Новосибирск, «Общество «Даун синдром», 2012.-30 с.

8. Граш Н.Е. «Чтение и развитие речи» ч.2

9. Правдина .О.В. Логопедия. Учеб.пособие для дефекктолог. Фак.пед-вузов.М.:»Просвещение», 1969,-310 с.).

10. Методика преподавания русского языка в школе глухих: учеб.длястуд.пед.высш.учеб. заведений/под ред.Л.М.Быковой.-М.: Гуманит.изд.центр ВАЛДОС, 2002.-400с.

11.РауФ.Ф.Устная речь глухих,- М., 1973.-с.260

12. Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку.-М., 1977

13.Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих.-М., 1983

14.Методика преподавания русского языка в школе глухих: учеб.длястуд.пед.высш.учеб. заведений/под ред.Л.М.Быковой.-М.: Гуманит.изд.центр ВАЛДОС, 2002.-400с

15. Индивидуальное занятие по формированию устной речи (восприятие и воспроизведение). Е.П.Кузьмичева, Е.З.Яхнина, сб. «Совестная речь – основа формирования личности у глухого школьника, М.: Школа –Интернат для глухих детей САП «АНИС»-172с

16. Л.В.Свешникова и М.В.Алексеева (Два века Российской сурдопедагогики: материалы всероссийского конгресса сурдопедагов – СПб.: «Наука –Питер», 2006.-412с.)

17. Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых (электродное протезирование слуха).-2-е изд., испр.и доп.-СПб.:КАРО, 2012.-752 с.ил.

18. Королева И.В. «Абилитация детей младшего возраста с кохлеарными имплантантами: общее и различия в сравнении с глухими и слабослышащими детьми со слуховыми аппаратами»,Два века Российской сурдопедагогики: материалы всероссийского конгресса сурдопедагов – СПб.: «Наука –Питер», 2006.-412с.)

Интернет-источники

1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии

2.  http://fullref.ru/job_d660eec0c442bdea55f0ab78d6517fda.html

3. http://www.school.omgpu.ru/mod/resource/view.php?id=9010

4. http://logoportal.ru/piktogrammyi-dlya-detey-s-onr/.html

5. http://allrefs.net/c13/3u5vb/p54/

Словарь основных терминов и понятий

Коммуникация — процесс установления и развития контактов между людьми, возникающий в связи с потребностью в совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.

Альтернативная коммуникация — это все способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, если они не способны при помощи неё удовлетворительно объясняться. Альтернативная коммуникация также носит название дополнительная, тотальная.

Пиктогра́мма(от лат. pictus — нарисованный и греч.γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.

Вербальная коммуникация — (от лат. verbum слово) процесс общения с помощью языка, т. е. речь осуществляется с помощью слов. К вербальным средствам общения относится человеческая речь.

Невербальная коммуникация — это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо знаковой форме. Такие средства невербального общения как: мимика, жесты, поза, интонация и др. выполняют функции дополнения и замещения речи, передают эмоциональные состояния партнёров по общению.

Вопросы к реферату.

1. Что такое коммуникация?

2. Для чего нужна коммуникация?

3. Какие виды альтернативной коммуникации Вы можете назвать?

4. Чем отличается вербальная и невербальная коммуникация?

5. Что такое пиктограммы?

6. Кем впервые был разработан метод «Пиктограмм»?

7. К каким средствам общения относятся пиктограммы?

8. Какие исторические примеры пиктограмм вы можете назвать?

9. Как Граш Н.Е. обосновывает использование пиктограмм на уроках чтения и развития речи?

10. Развитию каких функций способствует использование пиктограмм?