1.1 Проектування результатів навчання

Чітке уявлення цілей перед вивченням навчального матеріалу дає можливість пояснити людині, яка навчається, орієнтири спільної діяльності, зробити зрозумілими задачі, які необхідно вирішити. Це знімає напругу у процесі навчання, сприяє формуванню мотивів і підвищує ефективність навчання.

В процесі розвитку педагогічної науки питанню постановки цілі постійно приділялася увага багатьма педагогами і психологами. Традиційно в педагогіці цілі описуються наступним чином:

 через зміст навчання;

 через діяльність викладача;

 через внутрішні процеси розвитку особистості;

 через учбову діяльність учнів.

Така презентація цілі на сьогодні вже не задовольняє вимог сучасної технології навчання, так як вона не дає уяви про результат навчання.

В рамках технологічного підходу до навчання і цілепокладання висунуті наступні вимоги:

 відповідність цілі основним вимогам до фахівця;

 чітке відображення предмета навчальної діяльності або змісту навчального матеріалу;

 відображення елементів навчальної діяльності студентів в процесі досягнення цілі;

 наявність способу або «інструменту» для контролю досягнення цілі;

 наявність шкали оцінювання сформованих якостей особистості.

Прийнято поділяти цілі на стратегічні, тактичні і оперативні. Для окремої дисципліни ставлять тактичні цілі навчання, які потім конкретизуються для кожного розділу, теми у вигляді оперативних цілей навчання.

В таблиці 1.1.1 наведено результати навчання з програми гуртка «Художня обробка соломки».

Таблиця 1.1.1 - Результати навчання з гуртка «Художня обробка соломки». [12].

Дидактична ціль	Бажаний рівень сформова-ності знань	Дидактичні задачі
		навчальні	розвиваючі
Формувати уміння розрізняти та характеризув-ти техніки художньої обробки соломки	С	Учень характеризує художню обробку соломки як один із найдавніших видів ДПМ; обґрунтовує особливо­сті виробів з соломки; наводить приклади видів художньої обробки соломки;	Розвивати: логічне мислення, увагу, уяву, пам'ять
Формувати уміння проектувати та виготовляти виріб технікою плетіння	С	Знати: особливості організації робочого місця; правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги; технологію виготовлення різних виробів;	Розвивати: уяву, пам'ять, логічне мислення, увагу, естетичний та художній смак

1.2 Компонування інформаційного поля

З метою відбору інформації складається перелік її основних понять відповідно до програми гуртка. Основними поняттями навчального матеріалу гуртка «Художня обробка соломки» є: історія виникнення та розвитку художньої обробки соломки; інструменти та обладнання для заготівлі та роботи з соломкою; заготівля соломки; аплікація; плетення; мереживо із соломки; виконання декоративної скульптури та предметів побуту; вишивання соломкою; основні шви; вишивання на сітці; кольорова гама; матеріали, інструменти, технологія плетіння , умовне позначення на схемах; правила техніки безпеки, санітарно-гігієнічні вимоги, остаточна обробка виробу.

На базі аналізу підручників, спеціальної, наукової літератури і посібників [1 -10], інформаційних ресурсів [10 -12] укладено інформаційне поле зміст якого подано в додатку А.