33)Технология обучения

Государственный образовательный стандарт -это уровень требований, который предъявляет государство к образованию. Соблюдение госстандарта обязательно для всех учебных заведений страны независимо от подчинения, типов и форм собственности. В стандарте выделяются два компонента - инвариантное (неизменное) ядро образования, которое пересматривается и меняется достаточно редко, и вариативная часть - для быстрого реагирования на запросы общества.

Учебный план - это сертификат учебного заведения, который определяет:

• продолжительность учебного года, длительность четвертей (семестров), каникул;

• полный перечень предметов;

* распределение предметов по годам обучения;

• количество часов по каждому предмету на все время обучения и в каждом классе (группе);

* количество часов в неделю на изучаемый предмет;

• структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т. п.

В учебном плане находят отражение принятый обществом воспитательный идеал, цели образования.

Учебные программы составляются по всем предметам на основе учебного плана. Программа содержит:

* объяснительную записку (цели, требования, формы и методы обучения);

* тематическое содержание учебного материала;

• ориентировочное количество времени на изучение;

* перечень основных мировоззренческих вопросов;

• перечень учебного оборудования и наглядных пособий;

• рекомендуемую литературу.

В учебной литературе подробно раскрывается содержание образования. К ней относят учебники, справочники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты, сборники задач и упражнений, рабочие тетради и т. п.

Учебник должен быть:

• интересным;

• доступным;

• хорошо иллюстрированным;

• стабильным и мобильным (блочная конструкция учебника, допускающая вставки).

Функции учебника:

• мотивационная - создание стимулов для изучения материала;

• информационная - расширение объема знаний;

• контрольно-корректирующая - возможность проверки, самооценки и коррекции результатов обучения, выполнения тренировочных упражнений.

34 Виды контроля.

Принципы контроля:

• объективность (научность, обоснованность содержания заданий, вопросов; равное отношение педагога ко всем обучаемым, адекватность критериев оценивания);

* систематичность - на всех стадиях дидактического процесса (от восприятия до практического применения знаний), регулярность опросов, каждодневность;

• принцип наглядности (гласности) - оглашение и мотивация оценок, составление планов ликвидации пробелов. Проведение контроля в той последовательности, в которой проводится изучение материала.

Примерные нормы оценки знаний

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются: ответы на вопросы; участие в беседе; исправление ответов товарищей; умение использовать различные источники знаний - текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, юридические документы и материалы, научно-популярную и художественную литературу, кинофильмы и другую информацию, полученную на уроках по другим предметам; умение правильно анализировать явления окружающей жизни, применяя полученные знания о нормах морали и права.

Оценка «пять» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.

«Четыре» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

«Три» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

«Два» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

«Единица» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Комплексная проверка - проверяет способность

учащихся применять знания и умения при изучении различных учебных предметов. Такая проверка применяется еще сравнительно редко, но с внедрением интегративного курса ее значение будет возрастать.

Главная ее функция - диагностирование качества реализации межпредметных связей. До революции существовала шестибалльная система от 0 до 5. В1918 году «О» упразднили. Постепенно оценка

«1»стала использоваться реже. С 50-х гг. меньше стала использоваться «2». Педагоги пользуются «+» и «-» для каждой оценки - 5, 4, 3, 2 получается десятибалльная система.

Функции контроля:

* обучающая;

* развивающая;

* воспитывающая;

* побуждающая;

* контрольно-коррекционная