Средняя масса корнеплодов свеклы обыкновенной сорта Бордо

Вариант	Средняя масса корнеплода, г
	М±m	Cv, %
Контроль	366±1,31	7,14
Гумат натрия	428±2,26*	10,58
Циркон	469±1,71*	7,30

Примечание: *- значение достоверно отличается от контрольного при Р<0,05.

Таким образом, анализ морфометрических показателей свеклы обык­новенной сорта Бордо показал, что максимальные количество листьев, их средний прирост на одно растение и масса корнеплода оказались в варианте, где осуществлялась обработка препаратом циркон. Тогда как, относительно контроля в варианте с гуматом натрия прирост также наблюдался, но в срав­нении с цирконом препарат был менее эффективен на 17 - 40% по площади листьев и на 9% по массе корнеплодов.

Глaвa V. Научно-исследовательская работа в школе

Главной задачей современного учителя является не просто обучение, а управление процессом обучения, воспитания и развития школьника. Особое значение сегодня приобретает организация научно-исследовательской дея­тельности учеников, так как она создает благоприятные условия для развития логического мышления, интуиции, воображения, формирует черты творче­ской личности, выступает стимулом для саморазвития и самореализации че­ловека, а также существенно влияет на профессиональное становление детей. Исследование позволяет каждому обучающемуся выявить хотя бы некоторые из своих возможностей и талантов. Роль педагога здесь – создать и поддер­жать творческую атмосферу в подобной работе. Данный вид деятельности позволит увлечь новое поколение по самому продуктивному пути развития и совершенствования.

Научно-исследовательская работа обучающихся является наиболее эф­фективным средством углубления и расширения приобретенных знаний, умений и навыков, также способствует их выведению на более высокий уро­вень освоения. На классическом уроке это невозможно, поэтому реализация такова рода деятельности возможна только во внеурочное время. Наиболее подходящим для этого являются предметные кружки в школе. Здесь исследо­вательская деятельность может быть осуществлена на основе авторских ин­дивидуальных программ, которые углубляют и дополняют предмет специа­лизации.

Во время проведения нашего эксперимента мне удалось вовлечь уча­щихся 6 класса средней школы г. Сургут, которые помогали мне в ходе по­становки и проведения исследовательской работы. Ребята заинтересовались исследовательской деятельностью и попросили провести несколько занятий на предметном кружке по биологии. По договоренности с руководством школы просьба была осуществлена. В помощь педагогам мною было разра­ботано программно-тематическое обеспечение одного из разделов рабочей программы кружка по биологии, который затрагивал реализацию региональ­ного компонента и позволил определить образовательному учреждению со­держательное выполнение вариативной части базисного учебного плана, также мною был составлен конспект одного из занятий кружка.