- •Тема: развитие познавательной активности средствами игровых технологий Дипломная работа
- •Содержание
- •Глава I Теоретические основы игровых технологий в развитии познавательной активности
- •Глава II Влияние игровых технологий на занятиях познавательной активности
- •Глава I Теоретические основы игровых технологий в развитии познавательной активности
- •1.1 Понятие познавательной активности
- •1.2 Игровые технологии в структуре педагогических технологий
- •Концептуальные основы игровых технологий
- •Структура образовательной технологии
- •1.3 Средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста
- •Глава II Влияние игровых технологий на занятиях познавательной активности
- •2.1 Диагностика уровня познавательной активности детей дошкольного возраста
- •2.2 Методика использования игровых технологий в развитии познавательной активности
- •2.3 Обсуждение результатов исследования
- •Заключение
Заключение
Развитие познавательной активности посредством игровых технологий как свойства человеческой сущности, определяющей качественную сторону познавательной деятельности, раскрытие структуры, выявление системы критериев для контроля уровня познавательной активности, позволяет намного эффективнее конкретизировать планирование содержания познавательной активности в условиях ДОУ.
В процессе исследования нами было раскрыто понятие «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе, выявлены средства развития познавательной активности дошкольников, по итогам эксперимента мы пришли к выводу, что познавательная активность развивается наиболее эффективнее средствами игровых технологий используемых в ходе занятий.
Эксперимент состоял из трех этапов: констатирующий формирующий и контрольный. На констатирующем этапе нами были выделены критерии и показатели и определен уровень сформированности познавательной активности дошкольников. На формирующем этапе были разработаны и проведены занятия с внедрением игровых технологий по развитию познавательной активности дошкольников.
На первом этапе формирующего эксперимента можно было проследить, что дети сначала невнимательно слушали задание и неверно отвечали на поставленные вопросы, но при помощи вопроса воспитателя, стимулирующего на обследование, они активизировались, начали искать, предметы, детали в окружающей обстановке, исследовать пространство, делать для себя открытия. Возникающий интерес к заданиям мы поддержали вопросом о предметах-заместителях, обратились к личному опыту детей.
В результате заданий удалось развить у детей наблюдательность, внимание, воображение детей, формировать умения анализировать, рассуждать, делать умозаключения, то есть развить те мыслительные операции, которые составляют ядро познавательной активности.
Для проверки эффективности проведенных занятий был организован также контрольный этап эксперимента, на котором выявили существенные изменения в уровне познавательной активности у детей экспериментальной группы, с которыми был проведен формирующий эксперимент.
Проведенные исследования зафиксировали достоверный рост уровня сформированности познавательной активности у детей дошкольного возраста, участвовавших в деятельности по экспериментальной программе. Предложенная нами совокупность факторов педагогического воздействия, включающая в себя принципы обучения и определяемая ими совокупность педагогических методов, приемов, форм организации занятия является эффективным средством развития познавательной активности дошкольников в условиях дошкольного учреждения.
Эффективность процесса формирования познавательной активности дошкольников зависит от целенаправленной совместной деятельности воспитателя и дошкольников с использованием игровых моментов по выбору оптимального пути подготовки дошкольника к самостоятельной познавательной деятельности.
Очевидно, что ряд затронутых в исследовании вопросов: проблема роли и места занятий с использованием игровых технологий в формировании познавательной активности дошкольников, ее роль в становлении гармонично развитой личности требует специального глубокого изучения.
Подводя итог, можно сделать вывод, что основными задачами и направлениями развития познавательной активности детей дошкольного возраста является:
1. Обогащение сознания детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий.
Список литературы
1. Абашина В.В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики): Учебное пособие для студентов факультетов дошкольного образования высших учебных заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - Сургут: РИО СурГПИ, 2005. - 137 с. 2. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика [Текст] / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина. - М: Феникс, 2004. – С.326. 3. Арапова-Пискарева Н.А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации [Текст] / Н.А. Арапова-Пискарева, Н.Е. Веракса, А.В. Антонова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – С.57. 4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности М., 2006, с. 73. 5. Баданина Л.П. Диагностика и развитие познавательных процессов. Практикум по общей психологии. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2012. - 264 с. 6. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. - М.: Речь, 2005. - 128 с. 7. Беляева, Л.А. Педагогические условия развития познавательной активности школьников в детских объединениях: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Л.А. Беляева. - Томск, 2004. - 25 с. 8. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 2005. 9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М., 2008 с.213-227. 10. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 2005.с. 300. 11. Блинова Г. М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. М., 2010 12. Веракса Н.Е. Личность и культура: структурно-диалектический подход [Текст] / Н.Е. Веракса// «Перемены». Педагогический журнал. -2000. -№1. -С. 21-39. 13. Веракса Н.Е. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте [Текст] /Н.Е. Веракса, А.И. Булычева// «Вопросы психологии» 2002. -№ . 2.-С.24. 14. Веракса Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]/Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 523 с. 15. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 336 с. 16. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с. 17. Веракса Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии № 4, 2007, с.137-139. 18. Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению // Начальная школа – 2004 № 2 с.11-14. 19. Голицына Н.С. Занятия в детском саду: Перспективное планирование: Вторая младшая и средняя группы [Текст]/Н.С. Голицына. - М.: Скрипторий, 2007. – С.53. 20. Грачева 3.А. Значение математической игры "Танграм" для умственного развития дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. - № 1. - С.18-22. 21. Грачева 3.А. Использование логических задач в умственном развитии дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. - №2. - С.24-28. 22. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления//Новое педагогическое мышление. Под ред. А.В. Петровского.2005 23. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес. М.: Знание, 2004. 24. Дусавицкий А.К. Формула интереса. М.: Педагогика, 2009. 25. Дубов А.Г., Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 2006.с. 187. 26. ДыбинаО. В. Ребенок и окружающий мир. М., 2005 27. Денисенкова Н.С. Особенности познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации. Ребенок в нормативном пространстве культуры. Региональная научно – практическая конференция, посвященная 70-летию памяти Л.С. Выготского [Текст] / Н.С. 28. Денисенкова, Е.Е. Клопотова. - Москва – Бирск, 2004. -С. 80 – 89. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии – 2009 № 1 с.50-52. 29. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание № 3, 2003, с.20-24. 30. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2007.- 421 с. 31. Колесникова Л. Учение без утомления [Текст] / Л. Колесникова// Дошкольное образование. - 2008. – №5.–56–60 с. 32. Кригер Е.Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.Э. Кригер. – Барнаул, 2000.- С.32. 33. Козлова С. А. Мой мир. М., 2000 34. Козлова С. А. Программа «Я – Человек». М., 2004 35. Карунова Л. А. Использование элементов современных педагогических технологий в деятельности ДОУ. Самара, 2005 36. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2012. - 416 с. 37. Коноваленко С.В., Кремецкая М.И. Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 80 с. 38. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез. 2012. - 80 с. 39. Кравцов Г.Г. Игра как основа детского творчества. // Искусство в школе. 2004. № 2. С. 3–8. 40. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе М., 2001, с. 24. 41. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с. 98. 42. Литвиненко, С.В. Развитие познавательной активности в преддошкольный период / С.В. Литвиненко // Журнал научно-педагогической информации [Электронный ресурс]. - 2010. - 4. - Режим доступа: http://www.paedagogia.ru/2010/41-04/208-litvinenko. 43. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. // Избр. психологические произведения в 2-х т. Т.1. М., 2003. С. 303–323. 44. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл, 2005, с.297. 45. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 2000.с. 197. 46. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в дошкольном возрасте. М.: Просвещение, 2003.с. 86. 47. Маркова А.К., Матист Г.А., Орлов Л.Б. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2000. 48. Маслоу А.Г. Мотивация и личность М., 2001 с. 218. 49. Морозова Е.А. Проблема развития познавательных интересов учащихся в педагогических теориях П.Ф. Каптерева и В.П. Вахтерова Смоленск, 2004. 50. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. [Текст] / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 2002.-С.123. 51. Марусинец М. Изучение познавательной активности, Дошкольное воспитание [Текст] / М. Марусинец. – М.: Просвещение, 1999.- №11.-С.12. 52. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2007. – С.231. 53. Мотивационные предпочтения различных форм познавательной деятельности старших дошкольников// Журнал прикладной психологии. – 2003. - № 2. – 234 с. 54. Особенности мотивационных предпочтений различных форм познавательной деятельности у дошкольников// Психология и культура. Материалы Ш Съезда РПО. – СПб.: Питер, 2003. - №2. – С.17. 55. Программа воспитания и обучения в детском саду./под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. М., 2007. – С.90. 56. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет// Психологическая наука и образование. - 2004. - №1.- 143 с. 57. Экспериментальное исследование познавательной мотивации дошкольников// Вопросы психологии. – 2002. - №11.-С.23. |
58. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. - 192 с.
59. Игры Забавы в картинках: наборы развивающего дидактического материала для детей дошкольного возраста. - Киров, 2006.
60. Математика до школы: Пособие для воспитателей дет. садов и родителей / Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. - Ч. I. - 191 с.
61. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб., 2002. - 112 с.
62. Михайлова 3.А. Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 8. - С.26-29.
63. Новопавловская, Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста / Ю.А. Новопавловская // Дошкольная педагогика. - 2009. - №8. - С. 46-48.
64. Панько, Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения / Е.А. Панько. - Минск: Зорны верасень, 2006. - 264 с.
65. Поливанова К.Н. Шестилетки. Диагностика готовности к школе. - М.: Эксмо, 2009. - 208 с.
66. Попова, Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Н.В. Попова. - Барнаул, 2002. - 22 с.
67. Подласый И.П. Педагогика. М.: Владос, 2004.
68. В. В. Петрусинский, Е. Г. Розанова — Игры для активного обучения , методическое пособие.2010.-С.127
69. В. В. Петрусинский, Е. Г. Розанова — Игры для активного отдыха в процессе обучения, методическое пособие. 2010.-С.65
70. В. В. Петрусинский, Е. Г. Розанова — Искусство общения в играх, методическое пособие. 2010-С.55
71. Сели Д.Очерки по психологии детства М., 2009.
Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике М., 2001 с.34.
72. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 2009.
73. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 2008.
74. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. - М.: МОДЭК, 2005. - 1024 с.
75. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2011. - 384 с.
Конец формы
Приложение 1
1 |
Даниял Г. |
2 |
Алина П. |
3 |
Фатима Т. |
4 |
Руслан К. |
5 |
Керим А. |
6 |
Зарема М. |
7 |
Магомед В. |
8 |
Карина Р. |
9 |
Али А. |
10 |
Анвар Ю. |
11 |
Расул У. |
12 |
Эльмира Н. |
13 |
Фарида К. |
14 |
Арсен Г. |
15 |
Гюльмира Р. |
16 |
Залина И. |
17 |
Осман |
18 |
Рагим Б. |
19 |
Анжела С. |
20 |
Василина Ч. |