Приложения

Приложение 1

Примерное содержание дневника психолого-педагогической практики

Страницы	Содержание
1	Титульный лист Ф.И.О, факультет, курс___________________________ Образовательное учреждение______________________ Класс__________________________________________ Время работы: с_____________по ____________20__г. Директор школы:________________________________ Классный руководитель:__________________________ Педагог-психолог ОУ:____________________________ Методист по психологии (оценка)__________________ Методист по педагогике (оценка)__________________
2	Режим работы школы, расписание звонков, расписание уроков класса
3	Список класса
4	Индивидуальный план работы студента на время практики
5	Наблюдения первого дня практики
6	Наблюдения второго дня практики
…	Ежедневный отчет о работе до окончания практики.

Приложение 2

Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики учащегося

1. Общие данные.

Фамилия, имя. Дата рождения. Школа, класс.

2. Учебная деятельность.

1. Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по

разным предметам).

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль устно или письменно).

4. Старательность в учебной деятельности.

5. Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким учебным предметам проявляет интерес, основной мотив учебной деятельности и пр.).

6. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать, заучивать материал, контролировать себя, составлять конспекты, планы и пр.).

III. Особенности познавательной сферы:

1. Особенности внимания (степень развития произвольного

внимания, его устойчивость и т.д.).

2. Уровень и характер развития преднамеренной памяти

(заучивает механически или осмысленно, каковы индивидуальные особенности памяти).

3. Развитие мышления (отличает ли существенные и

второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы).

4. Развитие воображения.

IV. Труд (уроки труда, общественно-полезный труд в школе и дома).

1. Отношение к труду (уважает ли труд или относится к нему

пренебрежительно, любит ли трудиться).

2. Имеет ли трудовые навыки и умения, легко ли и

приобретает?

3. Организованность и дисциплинированность в труде.

4. Какие виды труда предпочитает?

V. Общественная деятельность и активность.

1. Отношение к общественной жизни коллектива (дорожит ею,

равнодушен, относится отрицательно).

2. Какие общественные обязанности имеет (постоянные, эпизодические, никаких не имеет) и как их выполняет?