24.Феномен левшества и ассиметрия головного мозга

В теоретической части:

Понятие об ассиметрии мозга. Природа ассиметрии и ее проявления. Левшество в мире людей и животных. Причины левшества. Леворукость – дар или проклятие? Можно ли и надо ли переучивать левшей? Креативность левшей – миф или реальность?

В практической части:

Цель: Исследовать уровень креативности левшей и правшей?

Методы:

1.Тестирование левшей и правшей (Тесты на креативность, тест «Структура темперамента», тесты Аминова на определение развития мыслительных операций)

2.Обработать результаты и интерпретировать их.

респонденты	Уровень креативности	Особенности ЦНС	Особенности интеллекта
Левши м/ж
Правши м/ж

3.Сделать выводы

- какой уровень креативности присущ левшам и правшам данной выборки?

- имеются ли существенные различия у респондентов данной выборки?

- наблюдается ли связь с особенностями нервной системы?

-какие особенности интеллектуальной сферы выявлены у респондентов данной выборки?

Литература:

1.Г. Н. Сердюковская, А. П. Чуприков // Леворукость у детей и подростков. Сборник трудов, М., 1987.

2.А. П. Чуприков, В. Д. Мишиев. // Латеральность населения СССР в конце 70-х и начале 80-х годов. К истории латеральной нейропсихологии и нейропсихиатрии. Хрестоматия. Донецк, 2010.

3.Выявление леворукости и психогигиена леворуких детей. // Методические рекомендации МЗ СССР (составители А. П. Чуприков и др.), М., 1985,

4.А. П. Чуприков, Е. А. Волков. // Мир леворуких. Киев. 2008.

25. Эмоции управляют мной или я управляю эмоциями?

В теоретической части:

Понятие эмоций и чувств. Механизм возникновения эмоций. Значение эмоций в процессе эволюции человека. Амбивалентность эмоций и чувств. Развитие чувств. Виды чувств. Связь чувств с интеллектом. Саморегуляция. Можно ли научиться управлять своим состоянием? Теория Джеймса и Ланге.

В практической части:

Цель: Определить уровень любого психического состояния у людей разного возраста по невербальным (неречевым) признакам.

Методы:

1.Тестирование (исследование уровня тревожности, воли, фрустационной устойчивости и др.)

2.Обработать результаты и интерпретировать их.

3.Сделать выводы и составить прогноз дальнейшего развития респондентов.

- о чем свидетельствуют полученные результаты?

- есть ли зависимость от возраста, пола у респондентов данной выборки?

- что необходимо делать, чтобы изменить ситуацию к лучшему?

Литература:

1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.*

2.Еникеев М.И. Общая психология. М., 2000.*

3. Реан, Бордовская, Розум. Психология и педагогика. М., 2003.*

4.Познавательные психические процессы. Хрестоматия/ сост. Маклаков А.Г., СПб., 2003.*

5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1993.*

6. Станкин. Психология управления. М. 1999.

26. Интеллектуальное поведение животных

В теоретической части:

Формы подлинно разумного интеллектуального поведения, обнаруженные у животных Общая характеристика интеллектуального поведения животных, манипуляционная активность как основа их высших познавательных способностей. Основные исследования в области интеллектуального поведения животных. Характерные особенности и формы мышления у человекообразных обезьян, дельфинов, слонов и др. животных. Биологическая ограниченность интеллекта животных.

В практической части:

Анализ ситуаций интеллектуального поведения животных, которое вы могли наблюдать у домашних животных или в документальных фильмах о животных.

Литература:

Гоноболин Ф. Н. "Психология", - М., 1973.

Зорина З.А., Полетаева И.И.. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М.: 2001.

Лурия А.Р. Интеллектуальное поведение животных . М.- 1998

Меннинг О. Поведение животных. Вводный курс. М., 1982.

Савельев С.А. Введение в зоопсихологию. М. – 2000.

Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1993.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

НОУ ВПО «Институт управления»

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин