1. воспитание.

2. Перевоспитание.

3. социализация личности.

4. самовоспитание.

5. обучение.

17. Внешнее выражение процесса воспитанности это

1. закономерность воспитания.

2. форма воспитания.

3. принцип воспитания.

4. метод воспитания.

5. технология воспитания.

18. Распространение групповых форм воспитания обусловлено

1. достаточной эффективностью, высокой стоимостью педагогических услуг.

2. быстрым достижением цели.

3. исторически сложившимися традициями.

4. достаточной эффективностью, низкой стоимостью педагогических услуг.

5. наличием перспективных линий.

19. Познавательные формы воспитательной работы это

1. митинги.

2. заседание органов самоуправления.

3. собрание.

4. линейки.

5. экскурсии.

20. Живые, горячие споры на разные темы, волнующие воспитанников, на политические, экономические, культурные, эстетические и правовые темы, это

1. рассказ.

2. соревнование.

3. обсуждение.

4. беседа.

5. диспут.

21. Метод системного и последующего обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон - воспитанников и воспитателя - это

1. рассказ.

2. доклад.

3. этическая беседа.

4. объяснение.

5. упражнение.

22. Главная ценность диспута состоит

1. в сохранении всех методов, принятых на текущий момент.

2. в соблюдении гуманистических условий.

3. в большом познавательном и воспитательном значении.

4. в практике разнообразных форм и методов.

5. в развитии аналитического мышления учащихся, где решаются многие педагогические задачи.

23. «Долог путь наставлений, короток - путь примера», говорил

1. Сенека Л.А.

2. Новиков А.С.

3. Толстой Л.Н.

4. Макаренко А.С.

5. Каменский Я.А.

24. «Дети учатся раньше подражать, чем познавать» в «Великой дидактике» подчеркивал

1. Толстой Л.Н.

2. Новиков А.С.

3. Макаренко А.С.

4. Ушинский К.Д.

5. Каменский Я.А.

25. Преднамеренное, целенаправленное восприятие разнообразных внешних проявлений психики непосредственно в жизни является методом

1. тестирования

2. интервью

3. опроса

4. эксперимента

5. наблюдения

26. Онтогенетическое развитие человека можно охарактеризовать следующей последовательностью:

1. личность, индивид, индивидуальность, субъект деятельности

2. индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность

3. субъект деятельности, индивид, личность, индивидуальность

4. индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность

5. индивидуальность, личность, субъект деятельности, индивид

27. Основные свойства ума - это

1. константность, предметность, целостность, обобщенность.

2. отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.

3. анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование, обобщение, сравнение, классификация.

4. объем, быстрота, точность, длительность.

5. любознательность, глубина, гибкость, критичность, логичность, быстрота.

28. Внутренние процессы, инициирующие и поддерживающие деятельность, направление деятельности человека - это

А) Аффект

2. Мотивация

3. Реакция

4. Поведение

5. Стимул

29. Эриксон выделял стадий развития личности

1. 3 стадии

2. 7 стадий

3. 8 стадий

4. 5 стадий

5. 4 стадии

30. Эдипов комплекс, согласно по Фрейду, рассматривается на .... Стадии

1. Генитальной

2. Латентной

3. Оральной

4. Анальной

5. Фаллической

31. Осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы - это

1. Общение

2. Реакция

3. Труд

4. Поведение

5. Деятельность

32. Совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда - это

1. Способности

2. Профессионализм

3. Работа

4. профессиональная пригодность

5. Деятельность

33. Совокупность единиц объекта и субъекта трудовой деятельности- это

1. модуль трудового выбора

2. модуль специальности

3. модуль деятельности

4. модуль профессии

5. модуль операции

34. Комплекс взаимосвязанных экономических, социальных, медицинских, психологических и педагогических мероприятий, направленных на формирование профессионального призвания, выявление способностей, интересов, пригодности и

других факторов, влияющих на выбор профессии или на смену рода деятельности - это

1. Прогноз

2. Специализация

3. Профотбор

4. Психодиагностика

5. профессиональная ориентация

35. Система психологических, педагогических и медицинских мероприятий, раскрывающих и разносторонне оценивающих способности подростка с целью помощи ему в обоснованном выборе профессии - это

1. профессиональная адаптация

2. Профотбор

3. трудовая экспертиза

4. профессиональная ориентация

5. профессиональная консультация

36. Постепенное вхождение молодого человека в условия профессионального труда это

1. Профотбор

2. трудовая экспертиза

3. профессиональная ориентация

4. профессиональная консультация

5. профессиональная адаптация

37. Освоение профессии, заключающийся в основательном изучении гуманитарных, общетехнических и специальных предметов и производственном обучении в учебных мастерских проходит на

1. подготовительном этапе

2. Основном

3. Заключительном

4. первоначальном этапе

5. Теоретическом

38. При изучении трудовой деятельности учитывать особенности личности, при этом профессионально важные ее свойства изучать не в одном, а в разных видах деятельности требует принцип

1. единства деятельности и сознания

2. единства личности и деятельности

3. Развития

4. деятельностного подходя

5. Детерминизма

39. Метод, при котором из всей совокупности изучаемого трудового процесса выделяются главнейшие, определяющие успех работы, создаются упрошенные, а иногда и искусственные условия осуществления этой деятельности, и в этих смоделированных условиях изучается сложный трудовой процесс - это

1. метод искусственного изменения структуры действий

2. метод моделирования трудовых процессов.

3. анкетный метод

4. анализ продуктов деятельности

5. биографический метод

40. Сознательно воспринятые, приведенные в систему и закрепленные в памяти представления и понятия о предметах, фактах, законах, явлениях и закономерностях окружающей среды

1. Мышление

2. Учение

3. Навыки

4. Умения

5. Знания

41. Квалификация

1. Степень, уровень овладения рабочим профессией. Характеризуется разрядом, классом, категорией

2. Навык

3. Специальность

4. Профессия

5. Умение

42. Организацию, руководство, корректирование и контроль хода и результатов учебно-производственной деятельности учащихся мастер производственного обучения осуществляет в период

1. Организационного момента

2. Заключительной части

3. Заключительного инструктажа

4. Вводного инструктажа

5. Текущего инструктажа

43. Анализ итогов урока производственного обучения осуществляется в период

1. Заключительного инструктажа

2. Текущего инструктажа

3. Организационного момента

4. Вводного инструктажа

5. Основной части

44. Целевые обходы рабочих мест учащихся на уроке производственного обучения проводятся мастером в период

1. Заключительной части

2. Организационного момента

3. Вводного инструктажа

4. Заключительного инструктажа

5. Текущего инструктажа

45. Заключительный инструктаж мастером производственного обучения проводиться

1. В начале урока производственного обучения

2. В начале следующего урока производственного обучения

3. В середине урока производственного

4. В период организационного момента

5. В завершении урока производственного обучения

46. Подготовка учащихся к сознательному выполнению заданий с помощью безопасных и рациональных методов и приёмов, осуществляется

1. В период самостоятельной работы учащихся

2. В период заключительного инструктажа

3. В период вводного инструктажа

4. В период организационного момента

5. В период текущего инструктажа

47. Многократное повторение изучаемых действий в целях их сознательного совершенствования

1. Метод

2. Способ

3. Трудовой приём

4. Упражнение

5. Трудовая операция

48. Работа учащихся в группах над определенным заданием, которое позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы

1. Классно-урочная форма обучения

2. Фронтальная форма организации деятельности учащихся

3. Бригадная (звеньевая) форма организации учебной работы учащихся

4. Кружковая работа

5. Индивидуальная форма организации деятельности учащихся

49. Обучение и усвоение знаний в определенной последовательности, системе

1. Принцип наглядности

2. Принцип связи обучения с практикой

3. Принцип научности содержания и методов учебного процесса

4. Принцип доступности обучения

5. Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности

50. Материальные или идеальные объекты, которые используется мастером и учащимися для усвоения новых знаний и наработки умений и навыков

1. Средства обучения

2. Материалы

3. Карандаши

4. Калькуляторы

5. Телефоны

51. Помещение, созданное для обеспечения специальных условий качественного формирования у учащихся основ профессии, в соответствии с учебной программой производственного обучения

1. Учебный кабинет биологии

2. Учебный кабинет истории

3. Учебный кабинет химии

4. Учебный кабинет физики

5. Учебная мастерская

52. Техническая исправность оборудования, наличие необходимых средств безопасной работы учащихся; оснащение устройствами для удобного и надёжного сохранения и расположения во время работы инструментов, приспособлений и т.д.; хорошая освещённость рабочей зоны; оснащение в случае необходимости аварийной сигнализацией; удобство для текущего обслуживания и уборки оборудования

1. Общие требования к техническому обслуживанию оборудования учебной мастерской

2. Общие требования к оснащению рабочего места учащегося

3. Общие требования к организации работы учащихся в учебной мастерской

4. Общие требования к расстановке оборудования учебной мастерской

5. Общие требования к оснащению рабочего места мастера

53. Ширина центрального прохода (проезда) должна быть не менее

1. 1.5 м.

2. 1,0 м.

3. 2.0 м.

4. 2,5 м.

5. 0.5 м.

54. Условия для нормальной установки, размещения и работы оборудования; требования безопасности труда, санитарии и гигиены; требования производственной эстетики

1. Высота здания; наличие пожарных выходов; цвет и тон окраски помещений

2. Планировка помещения с учётом технологического потока; наличие устройств для вентиляции; настенное оформление

3. Площадь помещения; наличие средств пожаротушения; единый стиль оформления

4. Площадь и высота здания; нормальная естественная и искусственная освещенность; цвет и тон окраски помещений

5. Общие требования для учебных мастерских независимо от специфики содержания труда по профессиям