План изучения семьи

1.Общие сведения о ребенке.

Фамилия, имя ребенка

Пол

Дата рождения

2.Общие сведения о родителях.

Мать (ФИО): Возраст, Образование, Место работы, Увлечения, интересы.

Отец (ФИО): Возраст, Образование, Место работы, Увлечения, интересы.

3.Другие члены семьи, проживающие с ребенком в данный момент.

Бабушка (ФИО): Возраст, Увлечения, интересы

Дедушка (ФИО): Возраст, Увлечения, интересы

Братья, сестры

4. Жилищно-бытовые условия: отдельная квартира или комната, наличие у ребенка своей комнаты или уголка в общей комнате, своей кровати.

5. Особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи:

- гармоничные;

- изменчивые, противоречивые;

- автономность каждого члена семьи.

6. Особенности отношения взрослых членов семьи к ребенку:

положительные:

- дружелюбное,

- четкое,

- доверительное,

- эмоционально близкое,

- заботливое,

- разумное удовлетворение потребностей ребенка,

- разумно требовательное,

- вера в ребенка;

отрицательные:

- враждебное,

- равнодушное,

- недоверительное,

- эмоционально отвергающее,

- гипер- или гипоопекающее,

- потворствование, удовлетворение всех прихотей ребенка,

- чрезмерно или недостаточно требовательное,

- неверие в силы ребенка или его идеализация.

7. Приоритеты семьи в воспитании ребенка:

а) здоровье и физическое развитие;

б) развитие нравственных качеств;

в) умственных, художественных способностей;

г) раннее обучение ребенка.

8. Особенности воспитательных воздействий:

а) участие всех взрослых в воспитании, согласованность воспитательных воздействий;

б) непоследовательность, несогласованность воспитания, наличие конфликтов по поводу воспитания;

в) отсутствие воспитания как целенаправленного воздействия.

9. Преобладающие приемы воспитательного воздействия на ребенка: напоминание, ситуация свободного выбора, понимание, просьба, поручение, сочувствие, совет, разъяснение, контроль, намек, инструктаж, поощрение, порицание, убеждение, наказание, распоряжение, рассказ, осуждение, требование-установка, беседа, нотация, предостережение, увещевание, указание, запрещение, внушение, запрет, угроза, пример взрослого, окрик, приказ, пример сверстника, оценка, приказ-альтернатива, соревнование.

10. Организация совместных форм деятельности в семье:

а) участие ребенка в семейных делах;

б) эпизодическое привлечение ребенка к семейным делам;

в) изоляция ребенка от семейных дел и забот ( подчеркнуть).

11. Участие родителей в детских видах деятельности (в игре, рисовании, лепке, конструировании, чтении художественной литературе и др.):

а) систематическое;

б) эпизодическое;

в) отсутствие участия.

12. Позиция взрослых членов семьи при организации совместных форм деятельности с ребенком ( подчеркнуть):

а) партнерская позиция, «на равных, вместе»;

б) позиция руководителя, «над ребенком»;

в) пассивная позиция, «рядом, но не вместе»;

13. Видение родителями положительных и отрицательных сторон своего воспитательного воздействия на ребенка.

14. Наличие психолого-педагогических умений родителей (подчеркнуть):

а) достаточность знаний и умений;

б) ограниченоость знаний и умений;

в) отсутствие знаний и умений.

15. Отношение семьи к образовательному учреждению (подчеркнуть):

а) высоко оценивают образовательные возможности детского сада;

б) настороженно и недоверчиво относится к детскому саду;

в) безразлично относится к детскому саду.

16. Позиция родителей при взаимодействии с детским садом (подчеркнуть):

а) проявляют инициативу, готовы сотрудничать;

б) принимают участие в жизни детского сада лишь по просьбе воспитателя;

в) вообще не считают нужным принимать участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Приложение 5