Глава 2. Возрастные группы и стадии детского развития

Современные дети

Современные дети совсем не похожи на своих дедушек и бабушек и даже на родителей, когда те были в этом возрасте. Они отличаются даже от тех детей, которые росли и воспитывались десять лет назад. Пет Холт в книге «Детям не приходится выбирать» говорит о том, что «коренным образом изменились не дети, но общество, в котором они живут. Мир стал совершенно другим, в результате чего другими стали дети».

Возьмём, к примеру, типичного современного ребёнка. У него очень плотный график, поэтому он просыпается рано утром и, скорее всего, не придёт домой, пока не стемнеет. Большую часть дня он проводит в детском саду или школе и познаёт мир благодаря организованным играм и учёбе.

Современный ребёнок много времени посвящает электронным игрушкам. Если он не смотрит телевизор или видео, то наверняка играет в компьютерные игры, бродит по Интернету или просто болтает по телефону с приятелями.

В отличие от своих родителей, современного ребёнка можно назвать мультикультурным. Он играет и учится с детьми, представляющими другую культуру. К этому он относится так же просто, как предыдущее поколение просто относилось к сословным различиям. К сожалению, их простодушие и открытость могут быть утрачены из-за предвзятого отношения родителей.

Сегодня большинство детей – городское, 90% наших семей живёт в городах, и подрастающее поколение оторвано от природы. Их родители, воспитатели и учителя хорошо знакомы с наукой, но не с природой.

Современный ребёнок словно живёт на другой планете. И знает он только тот мир, который окружает его.

Чем ваше поколение отличается от современного? Отметьте крестиком каждое утверждение, которое характеризует современный мир, а не тот, в котором выросли вы:

• Дети растут вдали от своих бабушек, дедушек, дядей и тётей и иногда вдали даже от родителей, братьев и сестёр.

• Из-за роста преступности играть на улицах небезопасно.

• Загрязнение окружающей среды угрожает здоровью и личной безопасности.

• Дети знают о природе из книг или видеофильмов. У них нет живого опыта общения с природой и даже времени, чтобы помечтать об этом.

• Они наблюдают за катастрофами и трагедиями, происходящими в мире, даже не выходя из дома.

• Они видят инсценированные сцены жизни и человеческих страданий, и никто не спрашивает их согласия на это.

• Дети живут чужой жизнью – телевидение и развлечения заменяют им реальность.

• Реклама заставляет желать и приобретать всё больше вещей.

• Почти каждая семья лично знакома с кем-то, кто болен СПИДом.

• Ежедневные сообщения о всемирном потеплении, разрушении озонового слоя, загрязнении и других природных катаклизмах, терроризме, жестокости и насилии разрушают в ребёнке уверенность в безопасности и надежду на будущее.

Детям важнее:

• взаимоотношения с реальными людьми, нежели развлечения и выдуманные герои;

• знание реального мира – природы, социального устройства современного общества и реальных нужд людей;

• наставники, которые способны не только проводить интересные программы, но и заслуживают уважение и научат их служению;

• взаимопонимание, общение и сотрудничество для решения проблем и преодоления разногласий;

• умение выбирать и принимать самостоятельные решения и доводить дело до конца;

• возможность доверить взрослым, которые выслушают их, свои страхи и мечты;

• жизнь в безопасном окружении, уверенность в надёжной не только физической и эмоциональной защите, позволяющей им комфортно ощущать себя, но и в социальной, гарантирующей, что их понимают и принимают такими, какие они есть.