Тень-тень

Раздаём всем игрушки би-ба-бо (персонажей песни), роль блох у нас обычно иллюстрируют кастаньеты. Когда ребенок действует от имени персонажа,

снимаются многие комплексы и зажимы. Именно от имени игрушки многие дети нашего детского сада запели и заговорили. Вместо игрушек би-ба-бо может быть любой другой

театр. Мы обычно просим детей сделать с помощью пальчиков плетень, взрослый ходит и пытается расцепить пальчики, а дети сопротивляются. Это играет роль

разогрева и вводит всех в сюжет песни-сказки. Звучит музыкальное вступление, все сидят под «плетёным забором». Важно помочь детям войти в образ и

отобразить его с помощью певческих интонаций, движений куклы.

Тень, тень, потетень, Дети поют и шлепают себя по коленям.

Выше города плетень. Вытягивают руки вверх,

Сели звери под плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялася лиса: Выходит вперед лиса и лукаво поет

«Всему свету я краса!»

Похвалялся зайка: Выходит зайка

«Пойди, догоняй-ка!»

Похвалялися ежи: Ёжики поют.

«Наши шубы хороши!»

Похвалялись блохи: -блохи играют и поют

«И у нас не плохи!»

Похвалялся медведь: -медведь грозным низким голосом ревёт

«Могу песни я петь!»

Похвалялася коза: -выходит коза, задиристо поёт,

«Всем я выколю глаза! начинает бодать всех зверей

Ме-ееееее!» - звери прячутся за спины у детей

Пестушки и потешки

Проснувшегося ребёнка поглаживают и приговаривают:

Потягунюшки, порастунюшки,

Поперёк толстунюшки,

В ножки ходюнюшки,

В ручки фатюнюшки,

В роток говорок,

А в головку разумок.

Сводя и разводя ручки ребёнка, говорят:

Тяни холсты, потягивай, -слова растягивают, говорят медленно

В коробочку покладывай. – ритмично, в быстром темпе

Переваливая головку малыша с ладони на ладонь, говорят:

Валяй, валяй, каравай,

Пришёл к бабе пономарь,

Дай, баба, теста,

Нет в печи места.

Подбрасывая малыша на коленях и прокатывая по ногам вниз, приговаривают:

Тютюшки, тютюшки, веселы все душки,

Подыму Егорку на крутую горку,

Бух, покатился, с горки свалился!

Или: Тютюшки, тютюшки,

Овсяные лепёшки,

Пшеничный пирожок,

На опарушке мешен,

Высокохонько взошёл.

Произнося последние слова, ребёнка высоко поднимают.

Качая ребёнка, сидящего на коленях взрослого, приговаривают:

Поехали с орехами,

Поскакали с колпаками,

Ступиком, ступиком, -3 раза приподнимают колени ( лошадь ступает медленно)

Рысью, рысью - 3 раза слегка подбрасывают

Скок, скок, скок. - 3 раза подбрасывают на коленях высоко

Или: Поехали, поехали,

В деревню, за орехами, - 3 раза слегка подбрасывают

По кочкам, по кочкам, - 3 раза подбрасывают высоко

В ямку бух! - слегка «роняют» между колен

Плачущего ребёнка обычно успокаивают, показывая ему «козу», - « бодают», наставив на него вытянутый указательный палец и мизинец:

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая :

Ножками – топ – топ!

Глазками – хлоп – хлоп!

Кто кашки не ест,

Кто молочка не пьёт,

Забодаю, забодаю, забодаю.

Вытирая малыша после купания, приговаривают:

С гуся вода, с лебедя вода,

С моего дитя, вся худоба,

Вода к низу или: На кота потягушки,

Дитя к верху. На дитя порастушки.

Расти с брус вышины,

Да с печь толщины

Если малыш падает, утешают:

У сороки боли,

У вороны боли,

У Ванюши заживи.

Или: У кошки болит,

У собачки болит,

У лошадки болит,

А у Ванюшечки, не болит!

У Ванюшечки боль на берёзу улетит!

Усадив ребёнка на колени и взяв его ручки в свои, сводя и разводя их, изображают полет птиц. Действие заканчивается перекрёстом рук над головой.

Ладушки, ладушки,

Где были ?Убабушки,

Что ели? Кашку,

Что пили? Бражку,

Бабушка добренька,

Кашка вкусненька,

Попили, поели,

Шу- у –у ! полетели,

На головку сели!

Поглаживая нос ребёнка, говорят:

Чей нос ?

Савин.

Где был?

Славил.

Что выславил?

Копеечку.

Что купил?

Калач.

С кем ел?

Один.

Не ешь один! – теребят малыша за нос

В заключение следует отметить, что в занятиях и играх детей дошкольного возраста велика роль взрослого – педагога, помощника, родителя. Это относится и к фольклорным играм. Педагог организует игру и сам, вместе с другими взрослыми, является её полноценным и равноправным участником. Количество взрослых, необходимое для проведения фольклорной игры, зависит от состава группы: наш опыт показывает, что для группы детей старшего дошкольного возраста, не имеющих выраженных особенностей развития, желательно участие двоих взрослых. Если же в занятии участвуют «особые» дети, необходимо участие дополнительно по одному взрослому на двоих «особых» детей или даже на каждого – в зависимости от сложности дефекта ребёнка и связанных с ним поведенческих проблем. Успех игры во многом зависит от поведения взрослых участников. Только, если все взрослые играют эмоционально, увлечённо, если они сами получают удовольствие от игры и заражают своими эмоциями детей – «зажигают» их, только в этом случае все участники – и дети и взрослые - получат положительный эмоциональный заряд, и только при этих условиях может быть достигнут коррекционно-развивающий эффект занятия.

Список литературы

1.Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. СПб.: ИД «МиМ», 1998.

2.Цвынтарный В.В. Играем пальцами и развиваем речь. СПб.: Лань, 1997.

3.Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения.

М: Сфера, 2005.

4. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М: Айрис пресс, 2006

5.Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор. М: Флинта. Наука, 2002.

6. Захарова И.Ю. Танцы как метод лечебного воздействия // В сб.: «Особый ребёнок», вып.4, М., 2001

7. Архипов Б.А., Воробьёва Е.А., Семенович А.В. Комплексная методика психомоторной коррекции. М: издают авторы, 1998.

8.Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. Система обучения. К: Орфа – М: Аст, 2001.

9.Опыт работы интегративного детского сада, М: Теревинф, 2004

10.Опыт работы интегративного детского сада. Часть вторая. М: издаёт детский сад, 2005.

11. Психологический центр Адалин.http://adalin

12. Стельмах О. Центр недирективной психотерапии. http://psychologist