Контрольная точка № 3 по дисциплине «Психология» для студентов 3 курса бж

Тема 1. Психологические основы организации педагогической

Деятельности

Цель: рассмотреть психологические основы организации педагогической деятельности.

Форма контроля: письменная работа

Вопросы для обсуждения (выбрать один):

1. Методы эффективной организации педагогической деятельности.

2. Построение обоснованной кадровой политики.

3. Создание атмосферы сотрудничества в коллективе. Учитель в системе психологической службы в школе.

4. Развитие человека в школе как личности и как субъекта деятельности.

Тема 2. Принципы и уровни диагностического исследования педагогических явлений

Цель: раскрыть сущность, принципы и уровни психолого-педагогической диагностики

Форма контроля: практическое задание

Практические задания:

1. Выберите одну тему психолого-педагогического исследования и составьте его методологический аппарат. Занесите ваши ответы в приведенную таблицу.

Тема исследования
Цель
Объект
Предмет
Гипотеза
Задачи
Методы
Теоретико-методологические основы

2. Выполните следующие задания по составлению методологического аппарата исследования.

1. Проблема и тема исследования

Проведите примерную конкретизацию следующих тем психолого-педагогических исследований:

а) роль учебной мотивации в развитии творческой деятельности учащихся;

б) развитие интеллектуальной одаренности в раннем юношеском возрасте;

в) проблемы школьной отметки;

г) отношения сотрудничества в педагогическом процессе;

д) эстетическое воспитание школьников.

Методические рекомендации

Тема должна содержать проблему, следовательно, для сознательного определения и тем более уточнения темы необходимо выявление исследовательской проблемы.

Проблема понимается или как синоним практической задачи (проблема организации свободного времени детей, проблема про­филактики трудновоспитуемости), или как нечто неизвестное в науке. Во втором значении проблема - мост от известного к неизвестному, конкретное «знание о незнании». Иными словами, проблему можно обнаружить, только хорошо ориентируясь в определенной области, только сопоставляя уже известное и то, что надлежит установить. В отличие от ответа на вопрос решение проблемы не содержится в существующем знании и не может быть получено путем преобразования наличной научной информации. Требуется найти способ получения новой информации и получить ее.

Сущность проблемы - противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов.

2. Объект и предмет исследования

1. Определите, о каких компонентах исследования (база, объект, предмет) идет речь в следующих фрагментах:

а) коллектив педагогов и учащихся МОУ СОШ № 2 г. Ставрополя;

б) процесс становления гимназии на базе средней школы с профильным обучением;

в) психолого-педагогические условия комплексной реабилитации хронически больных детей в оздоровительно-образовательном центре;

г) зависимость между стилем педагогического общения учителя и учащихся и успешностью учебной деятельности.

2. Выделите предположительный предмет (или предметы) изучения в следующих исследовательских темах:

а) формирование артистизма как элемент подготовки будущего педагога;

б) готовность к саморазвитию как цель образования;

в) использование новых информационных технологий в проблемном обучении.