
- •Вопрос 1. Предмет и объект психологии, методы психологии.
- •Вопрос 2. Место психологии в системе наук и основные отрасли психологии. Связь с естественными науками вполне очевидна.
- •Вопрос 5. Классификация и общая характеристика психических процессов:
- •Вопрос 1. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза. Концепция леонтьева-фабри.
- •Вопрос 2. Психика и организм. Основные функции психики.
- •Вопрос 4. Структура психики. Структура индивидуального сознания.
- •Вопрос 5. Соотношение сознания и бессознательного. Виды подсознательной деятельности мозга.
- •Вопрос 1. Сенсорно-перцептивные познавательные процессы ощущение и восприятие.
- •Вопрос 2. Интегративные психические познавательные процессы память и представление
- •Вопрос 3. Интегративные психические познавательные процессы внимание и воображение
- •Вопрос 4.Волевой акт и его психологическая структура
- •Вопрос 1.Понятие личности в психологии. Структура личности
- •Отношение сознания и бессознательного
- •Сознание, подсознание и способность думать
- •Вопрос 2.Общая характеристика основных свойств личности.
- •Вопрос 3. Физиологические основы темперамента
- •Вопрос 4. Понятние характера
- •Вопрос 1. Классификация групп. Основные характеристики групп.
- •Вопрос 2. Малая группа определение, классификация, структура.
- •Вопрос 3. Образование малой группы. Групповой эффект
- •Вопрос 4. Отличие группы и коллектива, признаки коллектива. Особенности коллектива спасателей
- •Вопрос 5. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •2 Стороны общения
- •Вопрос 3. Общение и речь. Психологическая структура речевого акта. Контекст
- •Вопрос 7. Процессы социальной перцепции механизмы взаимопонимания
- •Вопрос 8. Конфликт - определение, классификация, причины.
- •Вопрос 1. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики.
- •Вопрос 5. Понятие о дидактике. Законы и закономерности как теоретическая основа принципов обучения. Дидактика — это крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения.
- •Вопрос 8. Методы формирования сознания в процессе обучения.
- •Вопрос 9. Методы организации деятельности и формирования опыта учащихся.
- •Вопрос 10. Инновационные методы обучения.
- •Вопрос 11. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Вопрос 12. Приемы и средства обучения.
- •Вопрос 13. Профессиональное обучение сотрудников мчс россии. Условия личности профессионального обучения.
- •Тема 10
- •Вопрос 1. Воспитание в педагогическом процессе. Цели, задачи и функции
- •Вопрос 2. Принципы воспитания: классификация и специфика.
- •Вопрос 3. Цель и этапы процесса воспитания.
- •Вопрос 4. Классификация и характеристика методов воспитания, условия эффективности их применения.
- •Вопрос 5. Метод убеждения в процессе воспитания.
- •Вопрос 6. Педагогические требования к поощрению как методу воспитания.
- •Вопрос 9. Классификация форм и средств воспитания. Выбор форм воспитания в процессе организации воспитательной работы в подразделении, их эффективность. Классификация методов воспитания:
- •Вопрос 14. Методы и средства семейного воспитания.
- •Вопрос 15. ---
Вопрос 1. Сенсорно-перцептивные познавательные процессы ощущение и восприятие.
Ощущение
Ощущение представляет собой начальную ступеньку познания человеком окружающего мира. Ощущение - это психический познавательный процесс отражения в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Ощущения характеризуются: качеством - отличием одного вида ощущений от другого; интенсивностью - силой воздействия на органы чувств человека; длительностью - временем, в течение которого ощущение продолжается; чувственным тоном - чувством приятного или неприятного, которое присуще данному ощущению. Любое ощущение вызывается тем или иным раздражителем, который может быть действующим извне - цвет, звук, запах, вкус; действующим изнутри - голод, жажда, тошнота, удушье; действующим одновременно извне и изнутри - боль.
По характеру действия раздражителя на рецепторы ощущения подразделяются на три группы: экстерорецептивные, интерорецептивные и проприорецептивные.
Экстерорецептивные ощущения. Отражают свойства предметов и явлений внешней среды. К ним относят зрительные, слуховые, вкусовые, температурные и тактильные ощущения.
2) Интерорецептивные ощущения. Отражают состояние внутренних органов. К ним относят ощущение боли, равновесия, ускорения и др.
3) Проприоцептивные(мышечно-двигательные) ощущения. Это ощущения, отражающие движение нашего тела.
Восприятие
Восприятие - это психический познавательный процесс отражения в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении. Восприятие - всегда совокупность ощущений, а ощущение - составная часть восприятия. Восприятия делятся на преднамеренные и непреднамеренные. Преднамеренные восприятия характеризуются тем, что в их основе лежит сознательно поставленная цель. Они связаны с известными волевыми усилиями человека и могут существовать в форме организованного восприятия (наблюдения) - целенаправленного и планомерного восприятия предметов или явлений окружающего мира. Непреднамеренные восприятия - это такие восприятия, при которых предметы окружающей действительности воспринимаются без специально поставленной задачи, когда процесс восприятия не связан с волевыми усилиями человека. Его формой выступает неорганизованное восприятие - обычное непреднамеренное восприятие окружающей действительности.
Избирательность восприятия - способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес. Она зависит от интересов, установок и потребностей личности.
Предметность восприятия представляет собой способность человека отражать окружающую действительность как воздействие конкретных ее предметов, относящихся к определенному классу явлений. При этом мозг четко различает предмет, фон и контур их восприятия.
Апперцепция - это зависимость восприятия от прежнего опыта человека. Так, в восприятии одного и того же предмета разными людьми бывают различия в зависимости от поставленной задачи, установки, психического состояния каждого из них. Апперцепция придает активный характер восприятию личности. Воспринимая предметы, человек выражает к ним свое отношение.
Восприятия в то же время могут быть неправильными или искаженными - иллюзиями. Зрительные иллюзии - это неправильное или искаженное восприятие величины, формы и удаленности предметов.