Вопрос 4. Классификация и характеристика методов воспитания, условия эффективности их применения.

Методы воспитания:

а) методы, которые формируют сознание личности. К ни можно отнести метод примера, диспут, лекцию, беседу, рассказ. Они способствуют нравственному и моральному воспитанию

б) методы, которые развивают организацию деятельности и формируют общественный опыт. Они будут определять поведение личности. К этой группе относятся следующие методы воспитания в педагогике: демонстрация, иллюстрация, инструктаж, требование и приучение. Самым оптимальным будет их использование в коллективной деятельности.

в) методы стимулирования мотивации поведения и деятельности личности. Речь идет о сорвеновании, познавательной игре, дискуссии и эмоциональном взаимодействии. Благодря им будет формироваться стремление к тому, чтобы соответсвовать общепринятым правилам и нормам.

г) методы оценки и самооценки, контроля и самоконтроля в воспитании. Они могут быть различными. Правильно организованное воспитание будет построено таким образом, чтобы внешняя оценка постепенно "переросла" в самооценку, а контроль-в самоконтроль. Ребенок должен быть не обьектом, а субъектом этого процесса.

Вопрос 5. Метод убеждения в процессе воспитания.

Сущность убеждения заключается в воздействии словом и делом на сознание воспитуемого. Этот метод в цивилизованном обществе является главным, потому что он обеспечивает воспитание у людей общечеловеческих морально-политических качеств. Убеждать занчит разьяснять. Успех убеждения зависит от ряда условий, которые воспитатель должен соблюдать:

1)Убеждение предполагает разьяснение и доказательство по воспросам поведения на производсве и в быту.

2)Эффективность убеждения зависит от личной убежденности воспитателя в том, в чем он убеждает своих подопечных. Человек обладает такими способностями, что легко разгадает фальш в словах своего наставника.

3)Успех убеждения зависит от умений и навыков вести беседу. Отсюда-руководитель обязан уметь формулировать свои мысли, владеть техникой речи, вызывать к себе интерес своих подопечных.

4)При убеждении следует активизировать деятельность обьекта воздействия. Для этого нужно:

а)показывать человеку, в чем заключаются положительные стороны или ошибочность его поведения

б)ставить человека в такие условия, где он мог бы проявить свои возможности, не имея условий для совершения ошибочных действий или искушений

в)подмечать у чловека положительные стороны поведения и поощрять их

г) вызывать у членов коллектива, с которыми находится в общении обьект воздействия, положительное о нем мнение

д) не выставлять напоказ свою заботу, доброту, внимание к другим людям.

Вопрос 6. Педагогические требования к поощрению как методу воспитания.

Требования:

а) тот, кто пообщряется, должен четко понимать, за что он поощряется. Коллектив, должен представлять, в чем состоят заслуги последнего.

б) нельзя превращать пообщрение в "плату" за работу, за соблюдение обычных норм поведения.

в) поощрение должно быть своевременным, его нельзя "откладывать на завтра"

г) пообщрение должно быть гласным

ВОПРОС 7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗЫСКАНИЯ КАК МЕТОДА ВОСПИТАНИЯ. Принуждение может выражаться в форме приказа, взыскания, категорического требования, предупреждения о привлечении к дисциплинарной ответственности, осуждения на собрании личного состава.

Принуждение – метод воспитания, представляющий собой систему дисциплинарных педагогических воздействий на военнослужащих, недобросовестно относящихся к выполнению служебных обязанностей, нарушающих воинскую дисциплину и общественный порядок, с целью побудить их выполнять воинский долг и исправить свое поведение. всякое взыскание должно соответствовать степени вины и тяжести совершенного проступка, объявляться с учетом прежнего поведения провинившегося, времени нахождения его на службе и знания им службы

Назначение взыскания состоит в том, чтобы побудить военнослужащего, нарушившего дисциплину, глубоко прочувствовать свою вину, пережить угрызение совести и вызвать у него стремление исправиться. Наложение взыскания на одного военнослужащего должно предупреждать проступки со стороны других. При правильном применении принуждение:

• развивает у военнослужащих чувство долга, усиливает их ответственность за свои поступки и действия, за состояние дисциплины подразделения;

• приучает к самоконтролю, преодолению соблазнов, закаляет волю;

• порождает потребность устранить недостатки;

• подвигает к улучшению самодисциплины, формирует уважение к воинскому порядку;

• укрепляет авторитет командира и воинского коллектива.

ВОПРОС 8. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА САМОВОСПИТАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ. Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.

Самообразование - это система внутренней самоорганизации не усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как:

самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества);

самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь);

осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач);

самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).

Самопознание, которое включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение.