Какие программы бывают?

Классификация программ обширна, их различают:

по продолжительности: – долгосрочные (более 2^х лет)

- среднесрочные (от 1 до 2 лет)

- краткосрочные (от 1 месяца до года)

Например: работа, посвящённая 65-летию Победы.

по направленности

- комплексные – разноплановая деятельность объединения, сочетающая различные направления воспитания и развития детей;

- профильные – с одним, ведущим направлением деятельности.

по уровню

– досуговые - организация свободного времени;

- репродуктивные - дающие знания, умения и навыки в определённой области;

- исследовательские - развивающие творческие способности детей, самостоятельно добывать знания;

- креативные - развитие творческой личности (творческие мастерские).

по уровню создания:

- федеральные;

- региональные;

- учреждений;

- ДОО;

по содержанию деятельности:

- познавательные;

- профессионально-прикладные;

- научно-исследовательские;

- досуговые;

- спортивно-оздоровительные;

- развивающие художественную одарённость;

- социализация;

по типам:

- типовые;

- адаптированные, модифицированные, заимствованные; - переработанные «под себя»;

- экспериментальные;

- авторские – разработанные для себя.

На какие принципы опирается программа?

Принципы (от латинск. principium) - начало, основа; основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки и т.д.

Какие, педагог, старший вожатый, закладывает принципы, таким и будет сущностное содержание его деятельности.

Система принципов воспитания должна быть направлена на развитие личности ребёнка.

Программа ДО опирается на определённые научные принципы:

Принцип ценностно-смыслового равенства. У педагога и воспитан­ника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности; позиция равенства.

Принцип культуросообразности. Педагог осуществляет воспитание в соответствии с культурным наследием.

Принцип демократизации. Одинаковое соблюдение законов и правил детьми и взрослыми.

Принцип креативности (творчества). Творческую личность можно воспитать только в творческой обстановке и при участии педагога творящего.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Развитие каждого участника ДО в соответствии с его склонностями, интересами и возможно­стями.

А также принципы непрерывности и комплексности педагогического процесса и т.д.

Каким требованиям должна удовлетворять программа?

Практика детского движения на сегодняшний момент выделила следующие требования:

Актуальность - нацеленность, ориентированность на решение наиболее важных для детского объединения проблем.

Преемственность - учитывать то, что делалось в школе, в ДО до того, как стала разрабатываться данная программа.

Целостность - единая система всех действий.

Прогностичность - работа на перспективу, прогнозируемые изменения.

Реальность - быть выполнимой, оптимальной для потенциала ДО.

Оригинальность - своеобразие содержания, форм и методов деятель­ности, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

Ограниченность: содержит этапы и сроки их реализации, чёткие измеряемые задачи, конкретные и измеряемые результаты.

Последовательность и связность: логика построения частей, которые относятся и обосновывают друг друга; цели и задачи вытекают из поставленной проблемы, формы и методы решают заявленные в программе задачи и т.д.

Компетентность автора - владение старшего вожатого технологиями, механизмами, формами и методами реализации программы.

Возможность использования программы для других старших вожатых.