Урок № 20

Тема: Особенности литературы русского классицизма. «Культ ума», идеи служения обществу, необходимость образования, воспитания личности в духе общечеловеческой морали, патриотический пафос (произведения М.Ломоносова, Г.Державина, Д.Фонвизина). Создание нового литературного языка. М.В.Л омоносов. Сведения о жизни и творчестве М.В.Ломоносова. М.Ломоносов – «первый наш университет» (А.Пушкин). Гениальный ученый, выдающийся поэт, реформатор русского литературного языка.

Цели: отметить отличительные черты русского классицизма, познакомить учащихся с личностью

великого русского ученого и его творчеством; развивать навыки выразительного чтения, составления конспекта лекции; воспитывать интерес к истории, личности Ломоносова, любовь к поэтическому слову.

Ожидаемые результаты: учащиеся расширяют представления о классицизме как художественном ме-

тоде, знают биографию М. В. Ломоносова, выразительно читают и анализируют его стихотворение.

Основные понятия: классицизм, силлабо-тоническое стихосложение.

Оборудование: репродукция портрета М. В. Ломоносова, фотография образца почерка ученого и поэта, текст стихотворения «Вечернее размышление о Божием величестве…», репродукция «Портрета

Петра I» — мозаики, набранной М. В. Ломоносовым (1754 год, Эрмитаж).

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования на их основе умений и навыков.

Вид урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель собирает рецензии для внеклассной проверки.

II. Проверка домашнего задания

Осуществляется в ходе урока.

III. Мотивация учебной деятельности

Подлинным чудом русской культуры XVIII века и вместе с тем глубоко естественным ее порождением представляется гений М. В. Ломоносова. По многообразию дарований он был родствен титанам

европейского Возрождения, сделав открытия в области истории, риторики, механики, химии, минералогии, стихосложения.

Невероятной кажется судьба этого гения-самородка, сумевшего одолеть путь от простого неграмотного крестьянского сына до первой величины российской науки. История его жизни, по словам поэта XIX века

Н. А. Некрасова,— это история о том, «как архангельский мужик / по своей и Божьей воле / стал разумен и велик».

Н. В. Гоголь сказал о Ломоносове: «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги». Огромную роль Михаила Васильевича в истории русской культуры отмечал и А. С. Пушкин:

«Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим уни-

верситетом». Критик В. Г. Белинский поддержал Гоголя и Пушкина:

«Ломоносов — Петр Великий русской литературы». Познакомимся с судьбой Ломоносова и отметим основные особенности русского классицизма, представителем которого Михаил Васильевич был в области литературы.

IV. Восприятие нового матери ала

Лекция учителя

Учащиеся конспектируют лекцию.

Русский классицизм испытал сильное влияние французской литературы. Так, классицизм Ломоносова оформился под воздействием немецкого теоретика литературы И. К. Готтшеда, в свою очередь много позаим-

ствовавшему у француза Н. Буало. Однако были у русского классицизма и свои неповторимые особенности. Например, если в создании французского классицизма принимали участие высшее дворянство и буржуазия,

стремившаяся попасть в аристократические круги, то в русском классицизме буржуазия голоса не имела. Русский классицизм выражал интересы только высшего дворянства и монарха.

Зачатки русского классицизма (сюжеты античных мифов, влияние греческих и римских авторов) содержатся уже в «виршах» XVII века — в частности духовного писателя Симеона Полоцкого. Впервые классицистический стиль проявился в сатирах А. Д. Кантемира (30-е годы XVIII века), оформился в теории и практике В. К. Тредьяковского и М. В. Ломоносова (30-е и 40-е годы), достиг полного развития в литературной деятельности А. П. Сумарокова (50-е и 80-е годы), а догорел в конце века пышными закатными огнями творчества Г. Р. Державина.

Как и французским классицистам, русским покровительствовал монарх. Писатели призывались на службу царю и его окружению,— с тем, чтобы средствами литературы служить государственной пользе, помогать

осуществлению политических задач империи.

Эта задача определила жанровый состав классического стиля. Как писал Ломоносов: «Сказки никакого учения добрых нравов и политики не содержат… но только разве своим нескладным плетением на смех приводят, как сказка о Бове и великая часть французских романов». В противовес «бесполезным» жанрам сказки и романа классицисты выдвинули торжественную оду, героическую поэму, трагедию, высокую комедию, сатиру.

Основные функции торжественной оды — возвеличивать и прославлять государственную власть и ее носителей, заражать эмоциями восторженного удивления перед державным величием, ужаса перед карающей

десницей монарха. У оды складывается свой собственный стиль, чертами которого является «высокопарность» (в языковом сознании XVIII века это слово совершенно лишено позднейшего отрицательного значения), грандиозная сложность композиции, гиперболизм образов, «гром и блеск» слов.

Героическая поэма воспевала военные подвиги героев, учила «всему, что потребно к державствованию… как мудрому политику, государю боголюбивому и как герою совершенному».

Функцией классической трагедии было «проповедывать добродетель», учить «подражанию великих дел» (Сумароков), организовывать государственное сознание зрителей, показывая торжество добродетели над

пороком, благодетельного разума над разнузданными страстями. В соответствии с назначением трагедии сформировался ее стиль, который подразумевал обязательное разделение действующих лиц на добродетельных и злодеев, отсутствие в их обрисовке каких-либо оттенков, полутонов.

Комедия у классицистов выполняла ту же роль, что и трагедия, но только отрицательным образом: «Свойство комедии — издевкой править нрав, смешить и пользовать — прямой ее устав» (Сумароков).

Как и французы, все жанры русские классицисты делили на высокие и низкие.

Экономическая, культурная и, в частности, литературная отсталость России XVIII века обусловила вторичный, подражательный характер русского классицизма, не дала ему возможности развиться в такое явление

мирового значения, каким был французский классицизм. Но в классицизм XVIII века сыграл выдающуюся роль. В его недрах было сложились основные литературные формы, созданы выдающиеся произведения: комедии Фонвизина, стихотворения Державина, оды Ломоносова.