Завдання для самостійної роботи

Підготовка до ділової гри

І.Актуалізація теоретичних знань з теми згідно з поданим нижче планом:

- Критерії оцінки кращого досвіду роботи вихователів по ознайомленню дітей дошкільного віку з природою. Передовий та новаторський досвід.

- Форми узагальнення та розповсюдження кращого досвіду роботи вихователів по ознайомленню дітей з природою.

- Вивчення кращого досвіду роботи вихователів в межах дошкільного закладу. Роль завідуючої та старшого вихователя дитячого садка у вивченні досвіду ознайомлення дітей з природою.

- Вивчення та впровадження в практику роботи кращого досвіду вихователів з інших навчальних закладів.

ІІ. Розподіл ігрових функцій учасників гри за такою схемою:

1.Група ерудитів. Основні функції:

- імітують у розгорнутому вигляді одну з форм вивчення кращого досвіду роботи по ознайомленню дітей з природою (педагогічну раду, методичне об’єднання, семінар-практикум, перегляд відкритого заняття тощо);

- відповідають на запитання опонентів.

2. Група опонентів – 6 осіб. Основні функції:

- готують проблемні ситуації та запитання для розвитку ходу гри;

- включаються у хід гри у будь-якій ролі;

- здійснюють експертну оцінку дій гравців.

3. Група рецензентів – 4 особи. Основні функції:

- дають загальну методичну оцінку ходу гри та участі кожного гравця;

- формулюють висновки та узагальнення;

- включаються у хід гри у будь-якій ролі.

4. Група організаторів – 3-4 особи. Основні функції:

- готують аудиторію до гри;

- допомагають ерудитам у підготовці необхідної наочності;

- включаються у хід гри у будь-якій ролі.

ІІІ. Вибір конкретної теми обговорення (одного з проблемних питань методики ознайомлення з природою), опрацювання методичної літератури з обраної теми, аналіз статей з досвіду роботи, опублікованих на сторінках методичних журналів, підготовка виступів ерудитів, практичних матеріалів (конспектів занять, виставок наочних посібників, дитячих робіт тощо).

Рекомендована література

Базова:

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Освіта, 1999.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – 3-тє вид., випр. – К.: Світич, 2009. – 430с.

3. Горопаха Н.М. Методика ознайомлення дітей з природою: Хрестоматія / Укладач Н.М. Горопаха. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2012. – 432 с.

4. Лисенко Н.В. Теорія і практика екологічної освіти: дошкільник-педагог. Навчально-методичний посібник для ВНЗ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 400с.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академии», 1999. – 184 с.

6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Кн. для воспитателей. – М.: Просвещение, 2000. – 208 с.

7. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336 с.

8. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – Київ: Вища школа, 1993.

9. Яришева Н.Ф. Екологічне виховання дошкільників. – Київ: Грамота, 2001.

Допоміжна:

1. Бєлєнька Г., Богініч О., Вільчковський Е. та ін. Експериментальна базова програма розвитку дитини дошкільного віку / Наук. кер. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2004. -149 с.

2. Горопаха Н.М. Виховання екологічної культури дітей. – Рівне, 2001.

3. Дитина: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. Київ: Освіта, 2001.

4. Малятко: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку / За ред.. Плохій З.П. – Київ, 1999.

5. Николаева С. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2002. - №7.

6. Николаева С. Роль педагогической технологи в формировании экологической культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. – 2000. - №6. – С. 19-29.

7. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук. – метод. посіб. / наук. ред. О. Л. Кононко. – К.: Ред. Журн. «Дошкільне виховання», 2003. -243 с.

49