Рекомендована література

Базова:

1. Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей. – Ів.-Франківськ: Сіверсія, 1999.

2. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.: - 1995. – 159 с.

3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академии», 1999. – 184 с.

4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Кн. для воспитателей. – М.: Просвещение, 2000. – 208 с.

5. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336 с.

6. Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы // Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова. – М., 1980. – С. 120-146.

7. Яришева Н.Ф. Природа України. – Київ: Вища школа, 1995.

8. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – Київ: Вища школа, 1993.

9. Яришева Н.Ф. Екологічне виховання дошкільників. – Київ: Грамота, 2001.

10. Яришева Н.Ф. Ознайомлення дітей з природою. – К., 1980.

Допоміжна:

1. Атлас природних условий и естественных ресурсов Украинской ССР. – М., 1978.

2. Бєлєнька Г.В. Змалку ближче до природи. // Дошкільне виховання, - №6, 2004. –с.7-10.

3. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. – Минск, 1972.

4. Про природу для великих і маленьких / За ред. Ю.Д. Дмитрієва. – К., 1987.

5. Плохій З. Вітальна цінність природи // Дошкільне виховання. – 2000. – 311. – С.7-8.

6. Плохій З. Природа як пізнавальна цінність // Дошкільне виховання. – 2001. - №6. – С.7-8.

Змістовий модуль іі. Створення в дошкільному закладі умов для ознайомлення дітей з природою

Тема 6-7. Куточок природи в дошкільному закладі. Кімнатне квітникарство Питання для обговорення

Розкрити та довести сутність поняття про екологізацію предметно-розвивального середовища дошкільного закладу як один з принципів дошкільної освіти; способи організації кутка природи в приміщенні групи та в спеціальному приміщенні («екологічна кімната», зимовий садок тощо).

Обґрунтувати куток природи як основну база ознайомлення дітей з природою. Визначити навчально-виховне значення кутка природи; вимоги до відбору об’єктів кутка природи: врахування можливостей утримання об’єктів в умовах жилого приміщення, безпечність для дітей, відповідність вимогам програми, доступність догляду; вимоги до розміщення об’єктів кутка природи; постійних та тимчасових мешканців кутка природи.

Проаналізувати кімнатне квітникарство у дошкільному закладі, особливості утримання рослин різних груп, прийоми догляду за кімнатними рослинами, сезонні зміни рослинних об’єктів кутка природи.

Дати характеристику екзотичних акваріумних риб, риб місцевих водойм; характеристику екзотичних птахів, яких можна утримувати в кутку природи та місцевих – тимчасових мешканців кутка природи, ссавців – постійних мешканців кутка природи; влаштування у кутку природи житла для інших тварин: тераріїв для утримання земноводних та плазунів; інсектаріїв для комах, акваріумів для молюсків та ракоподібних. Визначити умови утримання тварин у тераріях; розкрити вимоги по догляду за тераріями, рибами, тваринами, кімнатними рослинами.