ДЗ «Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка»

НАВЧАЛЬНО – МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛІНИ

«Методика викладання ог «Мистецтво»»

Укладач: асистент кафедри дошкільної

та початкової освіти

Безбородих Світлана Миколаївна

Електрона пошта:lanalnu@mail.ru

2014

Розподіл балів:

практичні заняття(5*5балів=25 б.);

КСР- 35 б;

Контрольний тест- 40 б.

Разом: 100 б.

Лекція1. Предмет та завдання курсу “Основи музичного виховання з методикою викладання”

Ключові поняття теми: музичне виховання, розвиток,музична обізнаність, професійна підготовка.

План

1. Предмет та завдання курсу «Основи музичного виховання з методикою викладання » в системі педагогічної освіти.

2. Особливості та зв’язок музичного виховання дітей молодшого шкільного віку з розвитком музичної культури суспільства.

1. У сучасних літературних джерелах вітчизняні автори висвітлюють проблему вдосконалення професійної підготовки студента через різні освітні аспекти: оновлення або розробку програм з нормативних дисциплін, презентацію напрямів і змісту самостійної роботи студентів, створення програм інноваційного характеру, розробку окремих нових програм і змісту спеціальних курсів тощо.

Так, вирішення проблеми вдосконалення професійної підготовки через упровадження спеціальних, інтегративних курсів не є суто інноваційним підходом. Однак на сучасному етапі цей процес ускладнюється різними чинниками й, насамперед, відсутністю програми спеціального курсу, спрямованого на формування музичної обізнаності студентів в процесі професійної підготовки.

Основою формування музичної обізнаності є музично-творча діяльність, показниками якої є потреба в спілкуванні з музикою, стійкий інтерес до музичного мистецтва; наявність музичної грамотності; готовність (уміння) спілкуватися з музичними творами на основі активного включення до музично-творчої діяльності (уміння самостійно аналізувати музичні твори, вміння передавати враження у рухах і танці, вміння грати на елементарних музичних інструментах, уміння співати й приймати участь у хороводах тощо).

Навчальною метою цього курсу ми вважаємо формування готовності студентів до транслювання музичних знань дітям у процесі музично-творчої діяльності. Для забезпечення ефективності цього процесу нами виділені такі завдання:

• активізація інтересу до музики;

• розвиток умінь слухати музичні твори, інтерпретувати їх;

• набуття обізнаності у сфері музичного класичного мистецтва;

• створення персонального музичного репертуару;

• надбання навичок організації музичної діяльності.

Великого значення набуває персональний добір репертуару студентами, який повинен ураховувати вікові особливості дошкільнят та специфіку майбутньої діяльності студента. Особливу роль має музично-ілюстративний матеріал: зразки дитячих пісень, кращі твори вітчизняних і зарубіжних композиторів, твори різноманітних стилів та жанрів.

Загальними завданнями курсу є:

• вивчення історії музичного мистецтва;

• виховання основ асоціативного мислення: аналітичного сприйняття, узагальнення в ритмічних рухах поетичної мови твору, усвідомлення деяких закономірностей музично-образного уявлення;

• цілеспрямований розвиток навичок музично-творчої діяльності;

• розвиток творчої активності та самостійності.

2. Музична обізнаність вчителя початкових класів, його музична грамотність, його смак, його уявлення про красу на основі накопиченого досвіду сприйняття музики, що реалізується в творчій діяльності, виступають ціннісними орієнтирами для особистісного розвитку дитини.

Музика як духовна категорія, здатна корегувати світоглядні позиції людини, спонукати до моральних вчинків і приводити до емоційно-почуттєвої рівноваги, сприяти розвитку внутрішньої гармонії людини. Мистецтво як джерело духовно-естетичного розвитку актуалізує творчі можливості людини, дає досвід переживань, розвиває емоційну сферу особистості, формує духовний ідеал краси.

Безсумнівно, на вихователя покладена відповідальна місія – увести дітей у світ людської культури, створити необхідні умови для всебічного гармонійного розвитку дошкільників, забезпечити успішність складного процесу формування особистості в дошкільному віці, сприяти розкриттю творчих нахилів і здібностей дітей. Тобто, вихователь дошкільного закладу повинен мати власний художньо-естетичний досвід, виявляти творчу активність, прагнути до творчого самовираження. Взагалі, мета дошкільного виховання – це, перш за все, формування основ духовності особистості.

Професійна підготовка майбутнього вихователя потребує поєднання різноманітних педагогічних умінь, що становлять основу його професіоналізму: організацію та здійснення освітньо-виховної роботи з дітьми раннього і дошкільного віку; розвиток природжених задатків дитини (музичних, образотворчих, музично-рухових, лінгвістичних тощо); вміння виготовляти наочні, дидактичні посібники для різних видів діяльності дітей; аналіз педагогічних досягнень дошкільної освіти; узагальнення власного педагогічного досвіду; науково-методичне самовдосконалення.

Вивчення змісту професійної підготовки вихователів дошкільних закладів засвідчило, що навчання зводиться тільки до методичної підготовки з питань загального художньо-естетичного виховання дошкільників. Важливим є завдання навчити дітей основ художніх знань, практичних умінь, виховати потреби та звички вносити елементи прекрасного в навколишнє середовище, у відношення з оточуючим світом. Саме з огляду на це потребує наукового дослідження проблема музичної обізнаності студентів у єдності з формуванням їх готовності до здійснення духовно-естетичного виховання дітей дошкільного віку.

Тим більше, музична обізнаність має особливе значення для майбутніх вихователів дошкільних установ, так як саме в дошкільному віці у дитини починають формуватися подання про культурні цінності, накопичується досвід музичної діяльності, від якого багато в чому залежить його подальший розвиток, закладаються основи музичної і загальної культури.