2. Результаты опроса и анализ полученных данных

1. Содержание анкет

Основным методом исследования было анкетирование людей 9-11 классов Таллиннской Тынисмяэской реальной школы. Целью опроса, проведенного автором, стало выявление отношения учащихся к учебному процессу, для того, чтобы сделать вывод о том, нуждаются ли ученики в мотивации, что их мотивирует и что подавляет их желание в получении новой информации. Эти данные помогут узнать, как увеличить эффективность мотивации.

Опрос проводился в Интернете. В опросе приняли участие в общей сложности 50 человек. Среди ответивших были как мужчины, так и женщины. Возраст респондентов в основном не превышал 18 лет.

Анкета состояла из 17 вопросов. В анкете были вопросы о том, как влияют на учеников разные факторы, например обстановка в классе во время урока, отношение учителя к ученикам и т.д. Так же респондентов спрашивали, что, по их мнению, может повлиять на увеличение заинтересованности в учебе и получении новых знаний.

2. Анализ полученных результатов опроса.

Обработка полученных из опроса данных проводилась в программе Microsoft Excel 2010. При помощи этой же программы были созданы круговые диаграммы по результатам анкетирования, которые можно увидеть в разделе Приложения.

В ходе опроса выяснилось, что 62% респондентов заинтересованы в расширении знаний о мире, 38% считают это менее значимым (Приложение 2. Таблица 1). Полученные данные доказывают, что показатель заинтересованности в познании нового очень высок, а следовательно, расширения кругозора является важной частью жизни современного человека.

Хотя большинство членов современного общества заинтересованы в расширении своего кругозора, полученные автором данные показывают, что некоторые факторы препятствуют этому. В ходе опроса было установлено, что 51% ответивших, считает важным благоприятное взаимоотношение между учителем и учеником. И всего для 2% респондентов благоприятное взаимоотношение между учеником и учителем не важно. (Приложение 2. Таблица 2). Это довольно высокий показатель. Участники опроса так же имели возможность пояснить причину своей заинтересованности либо незаинтересованности. Самыми распространенными причинами заинтересованности являются:

• Надобность в моих будущих профессиональных знаниях

• Значимость хорошей оценки

• Доброжелательная обстановка на уроке

• Знания, которые могут пригодиться в повседневной жизни

• Стремление стать интересным, культурным человеком

• Желание добиться жизненного успеха

С помощью опроса выявились и некоторые факторы, которые показывают, что ученикам немаловажно мнение окружающих их учеников и реакция на оценки со стороны родителей и учителей. Насколько всем известно, родители часто высказывают детям своё негативное отношение к их низкой успеваемости. Автор решил узнать, насколько это соответствует действительности. Было поставлено утверждение, которое прозвучало следующим образом: вам приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений со стороны родителей и учителей. По итогам анкетирования, 51% опрошенных считают этот фактор достаточно важным в их школьной жизни. Такой показатель является высоким. Остальные 49% разделились на 2 группы:

21% считают, что нравоучения со стороны родителей и учителей, сильно влияют на их успеваемость.

28% опрошенных остались равнодушны к данному утверждению. (Приложение 2. Таблица 3)

Желание подростков стать культурным и интересным человеком для 62% опрошенных является важной составляющей личности. 2% респондентов отметили, что для них быть культурным и интересным человеком в наше время не актуально. Такой разброс в процентном соотношении ответов респондентов, можно считать очень хорошим показателем, тем более, что и оставшиеся участники опроса отметили этот пункт достаточно значимым для них.(Приложение 2. Таблица 4)

Большинство учеников, а именно 49% придерживаются мнения, что без хорошего образования они не смогут получить хорошую работу и добиться жизненного успеха. Остальные – 51%, разделились во мнениях на две группы. Для одной из которых (28%) хорошее образование, хоть и частично, но все таки имело значение. Оставшиеся 23% придерживаются мнения, что хорошее образование в наше время не имеет большого значения, а точнее “не важно” с их точки зрения. (Приложение 2. Таблица 5)