- •Предисловие
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя следующие разговорные формулы:
- •Расскажите о значении геологии для цивилизации, используя следующие фразы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Закончите предложения фактами из текста. Используйте следующие разговорные формулы:
- •Дайте инструкции своим одногруппникам о порядке проведения эксперимента, моделирующего формирование твердого тела in vitro. Используйте следующие фразы:
- •Составьте план к тексту 2.1. Перескажите вкратце содержание текста Mineral Composition and Structure, используя план, а также следующие ключевые слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Перескажите вкратце содержание текста The Properties of Minerals, используя следующие ключевые слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте информацию по следующим вопросам:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте вопросы, ответами на которые послужат следующие предложения:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте и выпишите предложения с вводными оборотами, принадлежащими к научному стилю речи. Выучите эти обороты. Составьте свои примеры с ними.
- •Расскажите о взаимоотношениях и взаимосвязях следующих металлов:
- •Расскажите о минералах, их структуре и составе, а также основных свойствах.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •В следующих предложениях употребите глаголы, данные в скобках, в соответствующем времени, лице и числе:
- •Дайте определения следующих терминов:
- •Заполните следующую диаграмму названиями видов горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Определите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Подтвердите свои ответы фактами из текста. Исправьте неверные утверждения:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя вокабуляр урока:
- •Расскажите кратко о следующих видах горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя разговорные формулы:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Опишите основные особенности осадочных горных пород, пользуясь следующей схемой:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Дайте определения следующим терминам и понятиям:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя вокабуляр из текста:
- •Составьте предложения со следующими глаголами:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Укажите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Подтвердите свои ответы фактами из текста:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Расскажите об использовании следующих горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом порядка слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Запролните следующую диаграмму, вписав в нее фазы геологическог цикла. Перескажите текст ‘The rock cycle’, используя фразы логического построения рассказа и диаграмму:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Закончите предложения подходящими по смыслу словами из текста:
- •Перефразируйте следующие предложения, используя слова, данные в скобках:
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя следующие разговорные формулы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Расскажите об изверженной породе, используя следующий план и информацию из текстов 5.1. И 5.2. А также информацию из дополнительных текстов:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
- •Дайте определение следующих слов и словосочетаний:
- •Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
- •Объясните, в чем состоит проблема определения особенностей формирования магмы. Что вы можете сказать о следующих ситуациях:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык, используя вокабуляр урока:
- •Перескажите кратко содержание текста Volcanoes, используя следующие слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Переведите предложения на английский язык, используя следующие сочетания слов:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения со словосочетаниями из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Перескажите кратко содержание текста, используя следующие ключевые слова и выражения:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов:
- •Составьте план текста. Расскажите о метаморфической породе по этому плану.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •В следующем отрывке предложения расположены не по порядку. Поставьте предложения в нужной последовательности:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Задайте вопросы, ответом на которые являются следующие предложения:
- •Расскажите о периодах формирования угольных отложений.
- •Прочтите информацию о разных периодах геологического времени. Расставьте периоды в порядке их следования:
- •Расскажите кратко о роли угля в жизни людей, используя лексику из научного вокабуляра и фразы логического посторения рассказа:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Определите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Исправьте неверные утверждения. Используйте фразы согласия / несогласия:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Расскажите об основных источниках энергии, используя следующие глаголы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Заполните следующую диаграмму терминами, обозначающими виды ископаемого топлива:
- •Пересскажите кратко текст. При перессказе используйте следующую лексику:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Используя следующую схему, расскажите на английском языке о размещении черносланцевых отложений Северного Забайкалья:
- •Расскажите о содержании золота, углекислоты и воды в золотоносных дайковых породах Яно-Колымского пояса (св Азии), используя следующую схему:
- •Напишите на английском языке аннотацию к следующей статье, используя фразы по аннотированию из приложения 2: Срединно-азиатский минерагенический пояс
- •Напишите на английском языке аннотацию к следующей статье, используя фразы по аннотированию из приложения 2: Формирование высокотехнологичного горнопромышленного комплекса
- •Составьте на английском языке план следующего текста и напишите реферат текста, используя рекомендации и фразы по реферированию из приложения 2: Дайки и золотое оруденение
- •Составьте на английском языке план следующего текста и напишите реферат текста, используя рекомендации и фразы по реферированию из приложения 2:
- •Гидрогеохимические индикаторы некоторых типов
- •Рудных месторождений в ландшафтно-геохимических
- •Условия Восточного Забайкалья
- •Разговорные формулы, предназначенные
- •Рекомендации по аннотированию и реферированию
- •Список использованных источников
- •Содержание
Ответьте на следующие вопросы по тексту:
Where are metals deposited for the most part?
What is sulphide?
What form can metals be found in?
What is oxide?
Where do oxides formation and sulphides formation usually take place?
How else can oxides be produced?
What is hematite?
Where are hematite and magnetite usually found?
Where are oxides of iron and oxides of iron and chromium accumulated?
What can you tell about the oxide orebodies?
What is a chemical affinity?
Which metals are closely associated?
Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
Найдите в тексте и выпишите предложения с вводными оборотами, принадлежащими к научному стилю речи. Выучите эти обороты. Составьте свои примеры с ними.
Расскажите о взаимоотношениях и взаимосвязях следующих металлов:
lead and silver
lead, zinc and iron
copper and iron
lead and barium
tin and tourmaline, fluorite, topaz, lithia, mica, wolfram
gold and iron pyrites
Найдите в правой колонке английские эквиваленты следующих сочетаний слов:
|
|
Расскажите о минералах, их структуре и составе, а также основных свойствах.
UNIT 3
TEXT 3.1.
VOCABULARY WORK:
Запомните следующие слова:
Научный вокабуляр:
aggregate ['xgrIgqt] - набор, комплект, совокупность, множество
crust [krAst] - земная кора; поверхностные отложения
consolidated [kqn'sOlI‚deItId] - сцементированный (о породе)
unconsolidated [Ankqn'sOlI‚deItId] - неуплотнённый; рыхлый
granite ['grxnIt] - гранит
debris ['debrJ] - обломки пород; наносная порода, покрывающая месторождение; пустая порода
bedrock ['bed‚rOk] - коренная порода; подстилающая порода
igneous ['IgnIqs] - изверженный, магматический
sedimentary ['sedImqntqrI] – осадочный
limestone ['laIm‚stqun] - известняк
layering ['leIqrIN] - слоистость
metamorphic [‚metq'mLfIk] - метаморфический
band [bxnd] - прослоек (породы)
Общеязыковой вокабуляр:
distribution [‚dIstrI'bjHSn] - распределение; распространение
destroy [dI'strOI] - разрушать, сносить; стирать с лица земли
lift up [‚lIft'Ap] - поднимать
depress [dI'pres] - понижать, снижать
common ['kOmqn] - общий, всеобщий
boulder ['bquldq] - галька, голыши
stream [strJm] - поток, река, ручей
cliff [klIf] - отвесная скала на берегу моря; крутой склон, откос
magma ['mxgmq] - магма
firm [fE:m] - крепкий, прочный, твёрдый
ridge [rIG] - гребень горы; горный хребет; горная цепь; водораздел
pressure ['preSq] - давление
be exposed [Ik'spquzd] - обнажаться, выходить на поверхность
beneath [bI'nLT] - ниже; под
loose [lHs]- рыхлый; сыпучий
solidification [sq‚lIdIfI'keISn] - застывание, отвердевание, затвердевание
emplace [Im'pleIs] - помещать в какое-то место или положение
emanate ['emq‚neIt] - испускать, излучать
cool [kHl] down [daun] - охлаждаться, остывать
harden ['hRdn] - становиться твердым; застывать
erosion [I'rquZn] - эрозия, разрушение; выветривание
wear [weq] away [q'weI] - изнашиваться
strip [strIp] away - снимать верхний слой, оголять
accumulation [q‚kjHmju'leISn] - накопление; месторождение
consolidation [kqn‚sOlI'deISn] - застывание, отвердевание, уплотнение
particle ['pRtIkl] - частица; крупица
breakdown ['breIk‚daun] - разрушение; распад
transport [trxn'spLt] - перевозить; перемещать, переносить
arrangement [q'reInGmqnt] - размещение, расположение, устройство
location [luq'keISn] - расположение
denote [dI'nqut] - значить, означать
signify ['sIgnI‚faI] - значить, означать, обозначать
be involved [In'vOlvd] - быть вовлеченным
Прочтите следующий текст и переведите его:
The Three Rock Families
Geology is based on the study of rocks. Rocks are any aggregate of minerals that makes up part of the earth’s crust. They can be consolidated or unconsolidated. Consolidated rocks are the ones that are formed into a solid mass or united, for example, granite, limestone, or coal. Sand, clay, and mud are the examples of unconsolidated rocks. Geologists search for answers to such questions as their composition and distribution, how they are formed and how they are destroyed, why they are lifted up into continental masses and depressed into ocean basins.
Rock is the most common of all materials on earth. It is well-known to everyone. We see it in the form of the gravel in a road, the boulders in a stream, and the cliffs along a ridge. And it is a common knowledge that firm bedrock is exposed at the earth’s surface or lies beneath a thin cover of soil or loose debris. Bedrock is the solid rock under the ground that supports the soil above it.
On the basis of experimental observations geologists have divided the earth’s rocks into three main groups, based on the rocks origin mode. These three types are igneous, sedimentary and metamorphic.
Igneous rocks take their name from the Latin ‘ignis’ which means ‘fire’. Igneous means derived by solidification of magma or molten lava emplaced on or below the earth’s surface. That means these fire-formed rocks were once a hot, molten, liquid-like magma mass which cooled into hard rock. Thus the lava emanating across the earth’s surface from an erupting volcano soon cools down and hardens to form an igneous rock. But there are other igneous rocks which are exposed at the earth’s surface now that in point of fact cooled some distance beneath the earth. We see such rocks today only because the erosion, that is, the wearing away of rocks and other deposits on the earth’s surface by the action of water, ice, wind, etc, has stripped away the rocks that covered igneous rocks during their formation.
Sedimentary means formed by the accumulation and consolidation of mineral and organic fragments that have been deposited by water, ice or wind. Most sedimentary rocks are made up of particles derived from the breakdown of pre-existing rocks. Generally these particles are transported by water, wind or ice to their new locations where they are deposited in new arrangements. One of the most characteristic features of sedimentary rocks is the layering of the deposits that make them up. Layering stands for the banded appearance of certain igneous and metamorphic rocks, each band being of a different mineral composition.
Metamorphic rocks compose the third large family of rocks. Metamorphic, denoting altered considerably from their original structure and mineralogy by pressure and heat, signifies that the original rock has been changed from its primary form to a new form. Earth pressure, heat and chemically active fluids beneath the surface may be involved in changing an originally sedimentary rock into a new metamorphic rock.
Комментарии к тексту:
solid ['sOlId] mass [mxs] - массив
continental [‚kOntI'nentl] masses - земля, суша
ocean ['quSn] basin ['beIsn] - океанский бассейн
a thin cover ['kAvq] of soil [sOIl] - тонкий покров почвы
on the basis ['beIsIs] of - исходя из, на основе
experimental [Ik‚sperI'mentl] observation [‚Obzq'veISn] - экспериментальное исследование или наблюдение
molten ['mqultqn] lava ['lRvq] - расплавленная лава
liquid-like ['lIkwId'laIk] - подобная жидкости, аморфная
hard [hRd] rock - крепкая порода, скальная порода
erupting [I'rAptIN] volcano [vOl'keInqu] - извергающийся вулкан
organic [L'gxnIk] fragment ['frxgmqnt] - органический осколок, часть
in point [pOInt] of fact - фактически, на самом деле, в действительности
pre-existing [‚prJIg'zIstIN] rocks - горные породы, существовавшие до
characteristic [‚kxrIktq'rIstIk] feature ['fJCq] - отличительная черта
altered ['Lltqd] considerably [kqn'sIdqrqblI] - значительно измененный
primary ['praImqrI] form - начальная форма
chemically ['kemIklI] active ['xktIv] fluid ['flHId] - химически активная жидкость
READING COMPREHENSION
