- •Предисловие
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя следующие разговорные формулы:
- •Расскажите о значении геологии для цивилизации, используя следующие фразы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Закончите предложения фактами из текста. Используйте следующие разговорные формулы:
- •Дайте инструкции своим одногруппникам о порядке проведения эксперимента, моделирующего формирование твердого тела in vitro. Используйте следующие фразы:
- •Составьте план к тексту 2.1. Перескажите вкратце содержание текста Mineral Composition and Structure, используя план, а также следующие ключевые слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Перескажите вкратце содержание текста The Properties of Minerals, используя следующие ключевые слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте информацию по следующим вопросам:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте вопросы, ответами на которые послужат следующие предложения:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте и выпишите предложения с вводными оборотами, принадлежащими к научному стилю речи. Выучите эти обороты. Составьте свои примеры с ними.
- •Расскажите о взаимоотношениях и взаимосвязях следующих металлов:
- •Расскажите о минералах, их структуре и составе, а также основных свойствах.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •В следующих предложениях употребите глаголы, данные в скобках, в соответствующем времени, лице и числе:
- •Дайте определения следующих терминов:
- •Заполните следующую диаграмму названиями видов горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Определите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Подтвердите свои ответы фактами из текста. Исправьте неверные утверждения:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя вокабуляр урока:
- •Расскажите кратко о следующих видах горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя разговорные формулы:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Опишите основные особенности осадочных горных пород, пользуясь следующей схемой:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Дайте определения следующим терминам и понятиям:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя вокабуляр из текста:
- •Составьте предложения со следующими глаголами:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Укажите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Подтвердите свои ответы фактами из текста:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Расскажите об использовании следующих горных пород:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом порядка слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Запролните следующую диаграмму, вписав в нее фазы геологическог цикла. Перескажите текст ‘The rock cycle’, используя фразы логического построения рассказа и диаграмму:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Закончите предложения подходящими по смыслу словами из текста:
- •Перефразируйте следующие предложения, используя слова, данные в скобках:
- •Выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями, используя следующие разговорные формулы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Расскажите об изверженной породе, используя следующий план и информацию из текстов 5.1. И 5.2. А также информацию из дополнительных текстов:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
- •Дайте определение следующих слов и словосочетаний:
- •Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
- •Объясните, в чем состоит проблема определения особенностей формирования магмы. Что вы можете сказать о следующих ситуациях:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Переведите на английский язык, используя вокабуляр урока:
- •Перескажите кратко содержание текста Volcanoes, используя следующие слова:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Переведите предложения на английский язык, используя следующие сочетания слов:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения со словосочетаниями из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Составьте предложения из следующих слов, руководствуясь правилом о порядке слов в английском повествовательном предложении:
- •Перескажите кратко содержание текста, используя следующие ключевые слова и выражения:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов:
- •Составьте план текста. Расскажите о метаморфической породе по этому плану.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •В следующем отрывке предложения расположены не по порядку. Поставьте предложения в нужной последовательности:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Задайте вопросы, ответом на которые являются следующие предложения:
- •Расскажите о периодах формирования угольных отложений.
- •Прочтите информацию о разных периодах геологического времени. Расставьте периоды в порядке их следования:
- •Расскажите кратко о роли угля в жизни людей, используя лексику из научного вокабуляра и фразы логического посторения рассказа:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Определите, какие предложения соответствуют содержанию текста. Исправьте неверные утверждения. Используйте фразы согласия / несогласия:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя вокабуляр урока:
- •Вставьте следующие слова в текст:
- •Расскажите об основных источниках энергии, используя следующие глаголы:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Заполните следующую диаграмму терминами, обозначающими виды ископаемого топлива:
- •Пересскажите кратко текст. При перессказе используйте следующую лексику:
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
- •Ответьте на следующие вопросы по тексту:
- •Используя следующую схему, расскажите на английском языке о размещении черносланцевых отложений Северного Забайкалья:
- •Расскажите о содержании золота, углекислоты и воды в золотоносных дайковых породах Яно-Колымского пояса (св Азии), используя следующую схему:
- •Напишите на английском языке аннотацию к следующей статье, используя фразы по аннотированию из приложения 2: Срединно-азиатский минерагенический пояс
- •Напишите на английском языке аннотацию к следующей статье, используя фразы по аннотированию из приложения 2: Формирование высокотехнологичного горнопромышленного комплекса
- •Составьте на английском языке план следующего текста и напишите реферат текста, используя рекомендации и фразы по реферированию из приложения 2: Дайки и золотое оруденение
- •Составьте на английском языке план следующего текста и напишите реферат текста, используя рекомендации и фразы по реферированию из приложения 2:
- •Гидрогеохимические индикаторы некоторых типов
- •Рудных месторождений в ландшафтно-геохимических
- •Условия Восточного Забайкалья
- •Разговорные формулы, предназначенные
- •Рекомендации по аннотированию и реферированию
- •Список использованных источников
- •Содержание
Ответьте на следующие вопросы по тексту:
What is igneous activity impossible without?
What phenomenon is essential to clarify?
What is the exact depth of magma formation?
What principle can be applied to the modern volcanoes?
What weight is necessary to push the magma up to the top of a 2,000-foot cone?
What weight is necessary to push the magma up to the top of a 20,000-foot volcano?
What is another big predicament?
How can the relationship between pressure and melting temperature be expressed?
Where does the temperature increase according to the measurements?
What is the thermal gradient?
What is the temperature increase rate?
Does the gradient actually increase at this constant rate?
Найдите в тексте предложения, содержащие словосочетания из комментариев и переведите их письменно. Составьте свои предложения с этими словосочетаниями.
Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
Without magma igneous activity (to be) impossible.
The evidence (to show) the absence of molten rock extensive zones within 1,800 miles of the earth surface.
The exact depth of magma formation (to be not) known.
The liquid (to rise) to heights comparable to the pressure which (to apply) to it.
It is necessary for rocks (to melt) to form magma.
The melting temperature (to grow) higher as pressure increases.
This increase rate called the thermal gradient (to seem) to be around 30°C per kilometer of depth or 150°F per mile.
If the thermal gradient (to increase) at this constant rate, temperature at certain depths (to surpass) the melting range of all known rocks.
Дайте определение следующих слов и словосочетаний:
existing evidence
extensive zones
localized masses
current volcanoes
adequate amount of pressure
2.000 foot cone
predicament
further speculation
melting range
igneous activity
Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени. Объясните ваш выбор временной формы:
It is not essential to clarify the formation of magma localized masses.
Old volcanoes supply us with indication about the depth which magma is coming from.
It would require 5 to 10 miles of rock weight to push magma up to the top of a 20.000-foot volcano.
The melting temperature becomes lower as pressure increases.
It is not necessary to search for another source of heat which causes igneous activity.
Объясните, в чем состоит проблема определения особенностей формирования магмы. Что вы можете сказать о следующих ситуациях:
the exact depth of magma formation
the source of a substantial quantity of heat
the temperature gradient increase rate in suppositions and in real life
TEXT 6.2.
VOCABULARY WORK:
Запомните следующие слова:
Научный вокабуляр:
carbon dioxide [‚kRbqn'daIOksaId] - углекислота, углекислый газ
carbon monoxide [mq'nOk‚saId] - оксид углерода
sulphur ['sAlfq] gases ['gxsIz] - сернистый газы
hydrogen ['haIdrqGqn] - водород
hydrocarbon [‚haIdrqu'kRbqn] - углеводород
hydrogen sulphide ['sAlfaId] - сероводород
oxides ['OksaIdz] of sulphur ['sAlfq] - окись серы
ammonia [q'mqunIq] - аммиак
hydrochloric acid [‚haIdrq‚klOrIk'xsId] - соляная кислота
hydrofluoric ['haIdrquflH'OrIk] acid ['xsId] - фтористоводородная кислота, плавиковая кислота
opal ['qupl] - опал
chalcedony [kxl'sedqnI] - халцедон
geode ['GJqud] - жеода (минеральный агрегат, образовавшийся в результате заполнения пустот в горных породах)
Общеязыковой вокабуляр:
opening ['qupenIN] - отверстие
ash [xS] - зола, пепел
eject [I'Gekt] - извергать, выбрасывать, выталкивать (пары, пламя, дым)
ultimately ['AltImqtlI] - в итоге, в конце концов
particularly [pq'tIkjulqlI] - детально, подробно
volatile ['vOlq‚taIl] - летучее вещество
vapour ['veIpq] - пар; пары; испарения
evaporate [I'vxpq‚reIt] - испарять, превращать в пар
steam [stJm] - пар, дым
straightforwardly [‚streIt'fLwqdlI] - прямо, открыто
odour ['qudq] - запах
minor ['maInq] - незначительный, несущественный, второстепенный
ordinary ['LdnqrI] - обычный, ординарный; простой
release [rI'lJs] - отпускать, выпускать
porous ['pLrqs] - пористый, ноздреватый; губчатый
emanation [‚emq'neISn] - эманация, испускание
escape [I'skeIp] - улетучиваться, давать утечку
major ['meIGq] - более важный, значительный
assess [q'ses] - оценивать, определять величину
eruption [I'rApSn] - извержение analogy [q'nxlqGI] - сходство
research [rI'sE:C] - (научное) исследование
dissolve [dI'zOlv] - растворять; разжижать, разлагаться
illustrate ['Ilq‚streIt] - иллюстрировать
behaviour [bI'heIvjq] - образ действий, поведение
suppose [sq'pquz] - допускать, полагать, предполагать
erupt [I'rApt] - извергать
confine [kqn'faIn] - ограничивать
reduce [rI'djHs] - сокращать, уменьшать
viscosity [vIs'kOsqtI] - вязкость
distinguish [dI'stINgwIS] - различить
bottom ['bOtqm] - низ, нижняя часть
fill [fIl] - наполнять
fluid ['flHId] - текучая среда (жидкость, газ)
filling ['fIlIN] - наполнение
enthusiastically [In‚TjHzI'xstIklI] - с энтузиазмом
hunt [hAnt] - охотиться, разыскивать
Прочтите следующий текст и переведите его:
Volcanoes
Volcano is an opening in the earth’s crust from which molten lava, rock fragments, ashes, dust, and gases are ejected from below the earth’s surface. The volcanoes study helps to find out a good deal about igneous processes. They are, ultimately, the single direct evidence for the magma existence in the earth crust.
There are several active volcanoes nowadays, for example Apo in the Philippines, Cameroon on the West African coast, Cotopaxi in central Ecuador, in the Andes, Etna in Eastern Sicily, Flores in Indonesia, Mauna Loa in Hawaii, New Britain in the South Pacific, Stromboli in the Lipari Islands off the North coast of Sicily, Taal in the Philippines and others.
There are several different types of active volcanoes and their differences depend on their magmas composition, more particularly on the behaviour of the magmas volatiles, that is substances capable of readily changing from a solid or liquid form to a vapour; having a high vapour pressure and a low boiling point. The magma main volatile is water which evaporates from volcanoes in the form of steam. The common volcanic gas is carbon dioxide but it is the sulphur gases (hydrogen sulphide and the oxides of sulphur) that are most straightforwardly noted near volcanoes because of their strong odours. Besides, minor amounts of such gases as ammonia, hydrogen, carbon monoxide, hydrochloric and hydrofluoric acid and hydrocarbons are released. Ordinary air, too, escapes from some volcanoes, in particular, those having porous rocks. Volcanic emanations are believed to have played a major role in the formation of the oceans and the atmosphere. Active volcano’s recent eruptions at Hawaii are assessed to have released one to two per cent gas concurrently with the eruption early stages and about one-half per cent during later stages. Laboratory research suggests that at depth magmas may contain up to five per cent dissolved water.
A simple analogy comes when illustrating water and other gases behaviour in volcanic magma. For the most part magmas are supposed to contain at least a few per cent water in solution. Being under considerable pressure due to the overlying rocks weight, most magma is able to dissolve this water. When magma is erupted to the surface the confining pressure is reduced and the gas is released.
In case magma has a low viscosity the gas simply escapes or forms bubbles in the resulting rock. The tops of lava flows can ordinarily be distinguished from the bottoms by the bubbles presence at the top. In some cases the bubble holes are filled with material deposited by the fluids or they can get filled later. Silica materials such as opal or chalcedony usually serve as fillings but many other minerals also occur here. Large filled holes of this kind are called geodes or thunder eggs and are enthusiastically hunted after by rock collectors who cut and polish them.
Комментарии к тексту:
molten ['mqultqn] lava - расплавленная лава
rock fragments ['frqgmqnts] - обломки породы
single ['sINgl] direct [dI'rekt] evidence ['evIdqns] - единственное прямое доказательство
active ['xktIv] volcano - действующий вулкан
readily ['redIlI] changing ['CeInGIN] from - легко меняться из
capable [keIpqbl] of a solid or liquid ['lIkwId] form - способный (находиться) в твердой или жидкой форме
boiling ['bOIlIN] point [pOInt] - точка кипения
are believed [bI'lJvd] - как полагают
concurrently [kqn'kArqntlI] with - одновременно с
overlying [quvq'laIN] rocks - покрывающие породы
bubble holes [hqulz] - отверстия, заполненные пузырьками (газа)
rock collector [kq'lektq] - коллекционер камней
READING COMPREHENSION
