3 Позначення та скорочення

У стандарті використано терміни та відповідні визначення, що подані у НДУ 01-2002.

У стандарті застосовано такі позначення та скорочення:

МОН - Міністерство освіти і науки;

ОКХ - освітньо-кваліфікаційна характеристика;

ОПП - освітньо-професійна програма підготовки;

П - проектувальна (проектно-конструкторська) виробнича функція;

О - організаційна виробнича функція;

У - управлінська виробнича функція;

Т – технологічна (виконавська) виробнича функція;

С – соціальні та загальнокультурні компетенції;

Н - загальнонаукові компетенції.

4 Загальна характеристика напряму підготовки

4.1 Напрям підготовки _____________ «__________________________»

(код) (назва)

галузі знань _____________ «_______________________________________»

(шифр) (назва)

затверджено Постановою Кабінету Міністрів України від 13 грудня 2006 р. № 1719.

4.2 За напрямом підготовки реалізується двоступенева (двоциклова) система підготовки фахівців[177] з вищою освітою:

• базова вища освіта[174], що підтверджується здобуттям особою освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр[171];

• повна вища освіта[174], що підтверджується здобуттям особою освітньо-кваліфікаційного рівня магістр[192]

4.3 Нормативний термін підготовки бакалавра __________ роки _______________ місяців (денна форма навчання[203]).

Для осіб, які навчаються за заочною та вечірньою формами навчання[203], термін підготовки становить __________ роки _______________ місяців.

Для осіб, які здобули освітньо-кваліфікаційний рівень[208] молодшого спеціаліста за даним напрямом (спеціальністю), термін підготовки становить __________ роки _______________ місяців.

4.4 Види економічної діяльності за ДК 009:2006, до роботи за якими підготовлений бакалавр[171] напряму _____________________________________

Код КВЕД		Н А З В А
Розділ Група Клас	Підклас

4.5 Професійні назви робіт за ДК 003:2010, що здатний виконувати бакалавр[171] напряму _____________________________________

Назва та шифр професійної групи	Професійні назви робіт (первинні посади)

5. Вимоги до попереднього рівня освіти

5.1 Попередній рівень освіти або(та) професійної підготовки:

____________________________________________________________________

(освітній або(та) освітньо-кваліфікаційний рівень)

5.2 Абітурієнти повинні мати державний документ про освіту або(та) професійну підготовку встановленого зразка.

6 Універсальні компетенції бакалавра напряму

6.1. Соціальні та загальнокультурні компетенції

Шифр	Зміст компетенцій
	Здатність під час виконання професійних задач:
Г1	діагностувати власний психологічний стан та почуттів з метою забезпечення ефективної та безпечної діяльності
Г2	визначати цілі i завдання власної діяльності та забезпечувати їх ефективне та безпечне виконання
Г3	організовувати власну діяльність як складову колективної діяльності
Г4	організовувати власну діяльність
Г5	здійснювати саморегулювання поведінки в побуті й на виробництві та вести здоровий спосіб життя
Г6	забезпечувати необхідний рівень особистої фізичної підготовки та психічного здоров'я
Г20	врахувати правові засади
Г21	врахувати процеси соціально-політичної історії України
Г22	переводити зовнішні явища та процеси у знаковий вигляд (здійснення теоретичного абстрагування)
Г23	переводити формалізовану інформацію в іншу знакову систему
Г24	переводити оброблену знакову інформацію у вигляд зовнішніх процесів
Г25	враховувати релігійні переконання
Г26	враховувати моральні переконання при здійснені безпечної та ефективної діяльності
Г27	застосовувати закони формальної логіки в пpoцeci інтелектуальної діяльності
Г28	поєднувати теоретичні та практичні аспекти культури в пpoцeci діяльності людини та суспільства

Примітки:

Форма подана з прикладом заповнення.

Компетенції стандартизовано для бакалаврів всіх галузей знань і є результатом опанування гуманітарних та соціально-економічних дисциплін та впливу соціально-виховної діяльності вищого навчального закладу.

Зміст компетенцій розробляється МОН України та формулюється як здатність бакалавра до вирішення проблем і завдань сьогодення та прогнозованого майбутнього, до рефлексії власних дій, аналізу та відбору інформації, синтезу знань і умінь для досягнення мети діяльності.