Глава 1. Развернутый конспект урока по биологии в 8 классе на тему «Ткани и органы».

1. Характеристика урока.

1. Тема : Ткани и органы.

2. Задачи урока:

• Образовательные - Раскрыть понятие ,познакомить учащихся со строением и функциями тканей организма человека, а также сформировать понятие орган и познакомить с расположением и функциями основных систем органов.

• Развивающие - Развитие навыков самостоятельной работы с учебником, составления таблиц; развивать логическое мышление, мировоззрение, память, речь.

• Воспитательные – Воспитывать ответственное отношение к выполнению полученного задания, а так же бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

3. Тип урока – Комбинированный

4. Вид урока - изучение нового материала; урок-лабораторная работа.

5. Общие методы проведения урока:

• Словестные – рассказ, беседа;

• Наглядные – таблицы, изображения, презентации;

• Практические – работа с микроскопом, выполнение заданий на дидактических карточках.

6. Оборудования и средства обучения: микроскопы, микропрепараты тканей человека, кинофильм «Ткани животных и человека», таблицы с изображением тканей, различных систем органов человека.

7. Основные понятия:

2. Ход урока

1. Организационный момент (3 мин.)

Учитель приветствует класс, сообщает тему урока «Ткани и органы человека» и цель урока - знакомство с основными типами тканей и их ролью в организме человека, а также с остальными системами органов, их расположении в организме и выполняемые функции.

Записывает дату и тему на доске.

Проблемный вопрос:

Является ли организм человека системой?

Является ли организм человека открытой системой?

Является ли организм человека саморегулирующей системой?

2. Проверка усвоения пройденного материала (7 мин.)

Учитель просит сдать на проверку таблицу «Функции органоидов», заданную на дом.

Далее проводится индивидуальная работа и фронтальный опрос обучающихся. Индивидуальная работа с карточками – заданиями по теме «Клетка» ( для слабых обучающихся задание включает описание органоида клетки по предложенному рисунку). Для остальных обучающихся проводится фронтальный опрос.

Вопросы:

1.Назовите основную функцию лизосом (расщепление органических веществ в клетке)

2.Какой органоид изображен на слайде и каковы его функции? (митохондрия, участвует в энергетическом обмене веществ, образование АТФ). Выводится изображение на экран.

3.Как называются складки внутренней мембраны митохондрий? (кристы). 4.Назовите органоиды клетки человека, имеющие двойную мембрану (митохондрии, ядро, пластиды).

5.Какой органоид участвует в биосинтезе белка? Каково его строение и местоположение в клетке? (рибосома, состоит из двух субъединиц, немембранный органоид, находится в цитоплазме клетки и на мембране шероховатой эндоплазматической сети). 6.Какую функцию выполняет ядро клетки? (хранение и передача наследственной информации).

3. Изучение нового материала (20 мин.)

Учитель просит учеников дать определение ткани и известные им типы тканей растений и животных, опираясь на курсы 6-7 классов.

(Примерный ответ ученика: ткань-совокупность группы клеток и межклеточного вещества, клетки которой имеют сходное строение и выполняют общие функции.)

А какие типы тканей вы знаете? (У человека, как и у других животных выделяют 4 типа тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная).

Каждая из тканей выполняет свою определенную функцию и занимает определенное место в организме.

Ответы сопровождаются демонстрацией таблиц.

Сегодня вы познакомитесь со строением и функциями тканей организма человека»

Далее выводится схема на экран, которую они оформляют в своих тетрадях.

Типы тканей животных и человека

Эпителиальная Мышечная Соединительная Нервная

Знакомство со строением тканей начнем с выполнения лабораторной работы.

Выполнение лабораторной работы.

«Изучение микроскопического строения тканей».

Работа выполняется со световым микроскопом. Учителем выводится изображение объектов, находящихся на предметном столе цифрового микроскопа. Ученики сравнивают полученные изображения. В процессе изучения тканей они делают необходимые записи – логически опорный конспект и делают выводы об особенностях строения каждого типа ткани.

Рассматривание эпителиальной ткани под микроскопом.

Примерная запись обучающихся в тетради об особенностях данного типа ткани: небольшое количество межклеточного вещества, плотное прилегание клеток друг к другу. (Знакомство с видами тканей и их функциями – работа с текстом учебника параграфа).

Далее обучающиеся рассматривают микропрепарат крови человека, гиалинового хряща, рыхлой соединительной ткани и делают запись об особенностях данного типа ткани. Примерная запись в тетради ученика: соединительная ткань содержит много межклеточного вещества.

Затем рассматривается микропрепарат мышечной ткани. Примерная запись в тетрадях: Мышечная ткань образована мышечными волокнами, содержащими белковые нити актин и миозин.

Вопрос ученикам: чем отличается строение поперечно-полосатой мышечной ткани от гладкой мышечной ткани? (волокно поперечно-полосатой мышечной ткани содержит много ядер, волокно вытянуто в форме ленты, визуально под микроскопом кажется «исчерченным полосами»). Учитель добавляет информацию о строении и функции сердечной мышечной ткани: работает автономно, как гладкая мышечная ткань, по строению – поперечно-полосатая мышечная ткань.

Знакомство со строением и функциями нервной ткани.

Работа с учебником: рассматривание рисунка «Строение нервной клетки». Отметить особенности клетки: тело, дендриты, аксон, наличие только одного аксона в нервной клетке и проведение импульсов от тела по аксону, а к телу по дендритам.

Затем сравниваются функции мышечной и нервной тканей.

Вопрос: «Как по функциям различаются мышечная и нервная ткани?» (мышечная ткань выполняет функции раздражимости и сократимости, а нервная ткань – возбудимости и проводимости.)

Таким образом, мы посмотрели типы тканей и их виды. Они выполняют определенные функции.

1. Эпителиальная ткань образует кожу, полость внутренних органов (рот, желудок, кишечник).

2. Соединительной тканью образована кровь, лимфа, жировая ткань, хрящ, костная ткань

3. Мышечная ткань образует мышцы скелета и внутренних органов.

4. Нервная ткань образует нервную систему животного. Ее основу составляет нервная клетка – нейрон.

Таким образом, мы посмотрели типы тканей и их виды. Они выполняют определенные функции. А что такое орган?

( Орган -  это часть тела имеющая, определенную форму и строение, занимающая в организме определенную функцию).

Правильно. Обычно в образовании органа  принимают участие все виды тканей, но одна из них всегда является главной «рабочей».  

        А какие вы знаете органы? Определите по этим фотографиям и рисункам, какие бывают органы? (легкие, желудок и т.д.) 

Задание 2 в рабочих листах.  

Перед вами даны функции различных органов. Напишите органы,

 выполняющие те или иные функции.  (У детей таблицы без названия органов).

 

№	Орган	Функция
1.	Легкие	Главный орган дыхания, в котором происходит газообмен.
2.	Сердце	Благодаря этому органу  кровь движется по сосудам. (Кровь доставляет к клеткам и тканям кислород и необходимые вещества).
3.	Желудок	В этом органе начинается переваривание белков пищи.
4.	Почки	С помощью этих органов выводятся из организма продукты обмена.
5.	Глаза	Парный орган, состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата.
6.	Мочевой пузырь	Полый мышечный орган, при сокращении стенки происходит мочеиспускание

 

  Системы органов 

- Что называют системой органов?

(Система органов - называют группу анато­мически связанных между собой органов, имеющих общее происхождение и единый план строения и выполняющих общую функ­цию.)

 Нормальную жизнедеятельность нашего организма обеспечивает множество органов. Существуют и функционируют они совместно, а не по отдельности, т.е. все органы, объединены в системы органов.

В пищеварительной системе пища превра­щается в доступные для усвоения организмом питательные вещества. Она состоит из рото­вой полости с ее органами, глотки, пищево­да, желудка, кишечника, печени, поджелу­дочной железы.

 Кровеносная система состоит из сердца и сосудов, по которым течет кровь, доставляю­щая питательные вещества всем органам на­шего тела и удаляющая из них продукты об­мена веществ.

Дыхательная система обеспечивает посту­пление в организм кислорода и выделение уг­лекислого газа, паров воды. К ней относятся носовая полость, глотка, гортань, трахея, бронхи, легкие.

Нервная система координирует работу всех органов нашего тела. Она состоит из головно­го и спинного мозга и нервов.

Скелетная система состоит из костей, ко­торые поддерживают тело, служат местом крепления мышц, выполняют защитную функцию.

Мышечная система образована скелетными мышцами, которые, сокращаясь, приводят в движение кости скелета, благодаря чему мы можем перемещаться в пространстве.

Есть и другие системы органов как, мочевыделительная, половая. В теле выделяют также и аппараты органов, разных по происхождению и строению, но объединенных общей функцией. Например: ОДА (опорно-двигательный аппарат) относят скелетную и мышечную системы. Эндокринный аппаратобъединяет различные железы внутренней секреции, вырабатывающие активные соединения, влияющие на обмен веществ в организме.

Выполните задание, распределить органы в колонке справа  по соответствующим  системам в колонке слева.

Учащимся дается время  для задания, потом взаимопроверка (самопроверка).

  

Закрепление изученного материала и подведение итогов (7 мин.) 

Таким образом, организм состоит  многих систем органов. Все системы органов образует целый организм:

  Беседа с учащимся. Действительно организм является системой, которая состоит из  систем органов, а они из органов в свою очередь органы образованы из тканей, а ткани образуют клетки. Клетка является структурной и функциональной единицей всех живых организмов, в том числе и человека.

Для закрепления изученного материала учитель предлагает выполнить задание на дидактических карточках и раздает их каждому ученику в индивидуальном варианте.