Современные требования к учителю трудового обучения.
Педагогические способности учителя.
Особые профессиональные и общественные функции учителя, необходимость быть всегда на виду у самых беспристрастных судей - своих воспитанников, заинтересованных родителей, широкой общественности предъявляет повышенные требования к личности учителя, его моральному облику.
Поэтому первое требование к профессиональному педагогу - наличие педагогических способностей. Педагогические способности - качество личности, выражающееся в склонностях к работе с детьми, любви к детям, получении удовольствия от общения с ними.
Выделяют следующие главные группы способностей.
1. Организаторские. Позволяют преподавателю организовать собственную деятельность и поведение и деятельность и поведение учащихся; уверенно и свободно оперировать учебным материалом; владеть методикой обучения данному предмету; демонстрировать знание индивидуальных особенностей учащихся; демонстрировать знание психологии усвоения данного предмета учащимися; эффективно использовать традиционную технику обучения; использовать новые приёмы обучения, подводить итог сделанному и т. д.
2. Дидактические. Позволяют подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование; доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов и духовных потребностей учащихся, повышать их учебно-познавательную активность и т. п.
3. Проектировочные. Позволяют преподавателю соотносить план изучения материала на данном занятии с перспективным планом изучения материала в целом, давать психолого-педагогический анализ темы занятия до её получения учащимися, чётко планировать материал, знать, для чего и в какой момент необходимо обращение к данному материалу.
4. Конструктивные. Позволяют преподавателю выбирать рациональную структуру занятия и определять его композиционное построение, адаптировать материал к уровню понимания учащихся, планировать свою работу и работу учащихся на занятии.
5. Перцептивные, проявляющиеся в умении проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики.
6. Коммуникативные способности проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения. Используя коммуникативные умения, преподаватель использует подходящий тон в процессе обучения; своим поведением внушает к себе уважение; свою речь строит ясно, понятно и грамотно.
7. Гностические (аналитические) способности дают возможность преподавателю анализировать собственную деятельность и деятельность учащихся, наблюдать и анализировать изменения в поведении и учении обучаемых. Преподаватель приобщает учащихся к анализу и самоанализу учебной деятельности, сознательно формирует у учащихся качества, необходимые для самообразования.
8. Суггестивные способности заключаются в эмоционально-волевом влиянии на обучаемых.
9. Научно-познавательные, сводящиеся к способности усвоения научных знаний в избранной отрасли.