1. Тема заняття.

• чи відповідає тема заняття навчальній програмі?

• чи була тема записана на дошці і чи була доведена учням?

2. Мета заняття.

• чи були доведені учням цілі майбутнього заняття?

• чи відповідають цілі заняття, поставлені майстром виробничого навчання темі заняття і чи повно вони віддзеркалюють задачі які стоять перед майстром виробничого навчання при проведенні заняття по даній темі?

3. Організаційний момент.

• чи досить чітко був проведений організаційний момент?

• які міри були прийняті стосовно учнів, які спізнились і учнів, що прийшли на заняття без спецодягу, чи не підготувалися до заняття, і наскільки ефективними на ваш погляд є дані міри?

• скільки часу було витрачено на проведення організаційного моменту?

• ваші пропозиції щодо проведення організаційного моменту в даному конкретному випадку.

4. Перевірка пройденого матеріалу.

• яка форма проведення перевірки пройденого матеріалу обрана майстром виробничого навчання?

• чи досить повно вона охоплює перевірку засвоєння учнями пройденого матеріалу?

• наскільки виправданий був вибір цієї форми перевірки пройденого матеріалу?

• яку форму перевірки на ваш погляд раціональніше й ефективніше було б використовувати?

• чи являються питання задані майстром виробничого навчання чіткими, однозначними?

• дати характеристику відповідей учнів. Чи є підстава затверджувати, що учні засвоїли пройдений матеріал?

5. Вступний інструктаж.

• чи відповідає зміст роботи, пов'язаної з виконанням завдання, темі навчальної програми, що вивчається?

• наскільки вдало і правильно майстер виробничого навчання використовував наочні засоби навчання?

• чи удалося майстру зацікавити учнів?

• чи були зазначені технічні вимоги до виробу, критерії для самоконтролю?

• на які трудові прийоми була звернена увага учнів? Наскільки кваліфіковано виконувалися прийоми роботи, чи правильної була хватка інструмента, робоча поза, темп? Чи була забезпечена достатня наочність при демонстрації трудових прийомів?

• чи пояснював майстер учням правила організації робочого місця?

• чи проводилася перевірка того, наскільки учні зрозуміли завдання, чи достатня вона?

• яка увага приділялася правилам безпеки праці?

• чи не було помилок у вимові майстра виробничого навчання, при вимові технічних термінів?

• яку участь приймали у вступному інструктажі учні: були вони тільки пасивними слухачами і спостерігачами чи залучалися майстром до рішення деяких питань?

6. Самостійна робота учнів.

• як була проведена роздача інструменту і заготовок, чи пройшла вона на досить високому організаційному рівні?

• які застосовувалися форми організації роботи учнів?

• які помилки допускали учні, чи були ці помилки типовими?

• як реагував майстер на помилки учнів?

• які проводилися поточні інструктажі?

• чи були вони заздалегідь сплановані?

• чи можна вважати поточні інструктажі своєчасними?

• чи були сплановані паузи для фізичного відпочинку учнів, як вони використовувалися майстром?

• чи приходилося учням самостійно вирішувати деякі питання, пов'язані з технологією виконання трудового завдання, як вони з ними справлялися?

• чи забезпечив майстер контроль за діяльністю групи в цілому й кожного учня окремо?

• чи передбачив майстер додаткові завдання для сильних учнів?

• чи достатня увага була приділена виробленню в учнів навичок самоконтролю?