РВУЗ «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта)

Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования

Кафедра социальной педагогики

Рассмотрено и утверждено на

заседании кафедры

Социальная педагогика

__________ Ю.В. Богинская

«____»_____________ 2014 г.

Тематика контрольных работ

«МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

Направление подготовки: 44.03.02

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Профили подготовки: ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Квалификация (степень) выпускника: академический бакалавр

Ялта 2014 г.

Пояснительная записка

Учебным планом подготовки академического бакалавра по профилю «Психология и социальная педагогика» для студентов заочной формы обучения предусмотрено написание контрольной работы, которая является промежуточной аттестацией студента по итогам его самостоятельной деятельности по освоению программы учебной дисциплины «Методика социально-педагогического консультирования».

Основная цель контрольной работы – закрепление теоретических знаний студентов, формирование умений пользоваться ими в своей профессиональной деятельности, приобретение навыков самостоятельной работы с разными источниками информации.

Варианты контрольной работы включают в себя два типа заданий: теоретические вопросы и практические задания, что дает возможность оценить уровень сформированности у студентов общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, которые определены федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Контрольная работа регистрируется на кафедре и подается на проверку преподавателю, который читает курс «Методика социально-педагогического консультирования» в сроки, определенные графиком учебного процесса.

Титульная страница оформляется в соответствии с требованиями, принятыми на кафедре ( см. приложение № 1).

В случае нарушения требований оформления титульной страницы, например, отсутствие названия специальности, группы, ФИО студента или преподавателя и т.д., контрольная работа возвращается студенту.

Объем ответов на теоретические вопросы должен составлять 8-12 страниц, объем выполнения практических заданий не должен превышать 4 страниц. Контрольная работа предоставляется в напечатанном виде, каждый вопрос начинается с нового листа, шрифт Times New Roman 14, интервал 1,5, поля сверху, снизу 2 см, с правой стороны 3 см, с левой стороны 1,5 см. Структура контрольной работы: содержание, основной текст, выводы, литература. В тексте должны быть обязательные ссылки на литературу, например, [1, с.25].

В процессе подготовки и выполнения контрольной работы необходимо изучить рекомендованную учебную, методическую и научную литературу, использовать, материалы периодических изданий профессиональной направленности, использовать практический опыт социального педагога.

Контрольная работа оценивается за содержательное, аргументированное и в тоже время краткое изложение усвоенного учебного материала, умение систематизировать и схематизировать основные понятия курса, а также умение находить решения профессиональных проблем, анализируя и моделируя профессиональные ситуации.

Варианты контрольных работ

Вариант № 1

1. Теоретические вопросы:

а) Понятие «социально- педагогическое консультирование», его сущность и основные составляющие.

б) Основные проблемы взаимоотношений родителей с детьми-дошкольниками, их решение в процессе консультирования.

2. Практические задания:

а) Раскройте цели и задачи консультативной помощи по проблеме выбора старшими школьниками будущей профессии.

б) Предложите вариант решения данной ситуации.

Используя приемы активного слушания, смоделируйте фрагмент консультативной беседы на основе такой информации подростка: «Человеку еще никогда не доводилось быть лидером, но в ближайшее время нужно будет выполнять такую роль. Возникает боязнь, что не все может сможет сделать и одновременно не знает, как себя вести в данной ситуации. Обращается к консультанту с целью получить совет по решению данной проблемы».

Вариант № 2

1. Теоретические вопросы:

а) Виды и формы социально-педагогического консультирования, условия его результативности.

б) Социально-педагогическое консультирование младших школьников, основные варианты консультирования.

2. Практические задания:

а) Раскройте цели и задачи консультативной помощи по проблеме возрастных противоречий, например, родители не признают взрослости подростка.

б) Сформулируйте социально-педагогическую проблему и определите способы ее решения: «Клиент выражает неудовлетворенность по поводу того, что между близкими, дорогими для него людьми возникают конфликты и он очень взволнован этим; сам часто непроизвольно становится втянутым в такие конфликты. Иногда ему кажется, если бы не он, то и конфликтов было бы меньше.

Вариант № 3

1. Теоретические вопросы:

А) Характеристика общих и профессиональных требований, предъявляемых к социально-педагогическому консультированию и к консультанту.

Б) Решение социально-педагогических проблем подросткового возраста в процессе консультирования.

2. Практические задания:

А) Приведите пример советов и рекомендаций будущему консультанту для повышения результативности его деятельности.

Б) Смоделируйте фрагмент консультативной беседы на основе следующей проблемы: Родители обеспокоены тем, что у их ребенка младшего школьного возраста не складываются взаимоотношения с одноклассниками, хотя учебный год уже подходит к концу.

Вариант № 4

1. Теоретические вопросы:

А) Общие и специальные требования, предъявляемые к условиям и различным видам консультирования.

Б) Типичные проблемы общения между родителями и детьми юношеского возраста. Особенности методики консультирования родителе юношей и девушек.

2. Практические задания:

А) Разработайте схему- «Классификация проблемных социально-педагогических ситуаций».

Б) Определите основные процедуры консультирования на основе следующей информации подростка: Молодому человеку один раз в жизни довелось быть в роли лидера, но это был не наилучший опыт. В данный момент он переживает состояние неудовлетворенности, растерянности. Не понимает, почему не все удалось и не представляет, что можно сделать для того, чтоб исправить ситуацию.

Вариант № 5

1. Теоретические вопросы:

А) Условия результативности социально-педагогического консультирования.

Б) Основные принципы социально-педагогического консультирования.

2. Практические задания:

А) Определите алгоритм поиска клиентов для школьного консультирования.

Б) Опишите знакомого вам молодого человека, который намерен жениться (или молодую девушку, которая выходит замуж). Выделите возможные трудности, возникающие при вступлении в брак, составьте рекомендации по их устранению.

Вариант № 6

1. Теоретические вопросы:

А) Понятие результативности консультирования. Внутренние и внешние признаки результативности консультирования.

Б) Основные принципы социально-педагогического консультирования в школе.

2. Практические задания:

А) Составьте модель-схему позиции «психолог-слушатель» и дайте ей краткую характеристику.

Б) Смоделируйте фрагмент консультативной беседы на основе заявленной проблемы: Родителям кажется, что их ребенок-подросток что-то утаивает от них. Родители замечают, что ребенок много времени проводит вне дома, игнорирует общение с ними.

Вариант № 7

1. Теоретические вопросы:

А) Оценка результатов консультирования. Основные способы оценки результативности консультирования.

Б) Особенности консультирования школьников.

2. Практические задания:

А) Выделите показатели социально-демографической характеристики клиента.

Б) Смоделируйте фрагмент консультативной беседы с родителями, которые не разделяют профессиональный выбор ребенка.

Вариант № 8

1. Теоретические вопросы:

А) Алгоритм консультационной работы школьного социального педагога.

Б) Характеристика основных причин недостаточной результативности консультирования.

2. Практические задания:

А) Составьте схему разных типов вопросов, используемых в процессе консультирования.

Б) Опишите приемы активного слушания на основе следующей информации клиента: « Я очень часто чувствую неудовлетворенность самим собой , и такое состояние долго не покидает меня».

Вариант № 9

1. Теоретические вопросы:

А) Подготовка и организация проведения социально-педагогического консультирования.

Б) Конфронтация как техника консультирования.

2. Практические задания:

А) Определите, есть ли у вас персональные, личностные качества, которые необходимы для проведения социально-педагогического консультирования. Составьте для себя план формирования и совершенствования профессиональных и личностных качеств.

Б) Сформулируйте вопросы для уточнения на основе такой информации клиента: «Человек, который унижает достоинство другого, не заслуживает уважения».

Вариант № 10

1. Теоретические вопросы:

А) Модели, формы и методы консультирования семьи.

Б) Характеристика основных этапов консультирования.

2. Практические задания:

А) Составьте рекомендации начинающему социальному педагогу, на что нужно обратить внимание, чтобы консультирование было достаточно результативным.

Б) Определите локус жалобы и основные процедуры консультирования на основе такой информации клиента: «Во время производственной практики мастер постоянно занижает мне оценки, а моей подруге за такие же изделия ставит на один балл выше».

Вариант № 11

1. Теоретические вопросы:

А) Основные процедуры консультирования, их характеристика.

Б) Проблемы семейного консультирования.

2. Практические задания:

а) Представьте схематично основные подходы к консультативной работе социального педагога.

Б) Опишите начало консультационной беседы с клиентом, который заявил, что его волнует собственная неуверенность.

Вариант № 12

1. Теоретические вопросы:

А) Понятие техники консультирования.

Б) Особенности телефонного консультирования. Методы и приемы консультирования по телефону.

2. Практические задания:

А) Составьте классификацию основных проблем, которые чаще всего возникают во взаимоотношениях молодых супругов с их родителями.

Б) Используя приемы активного слушания, смоделируйте фрагмент беседы на основе следующей информации подростка: «Самое главное для меня чувствовать, что меня любят и ценят, независимо от того, насколько смешным я кажусь, мне нужен тот, кто верит в мои возможности и силу, потому что я часто чувствую себя неуверенным».

Вариант № 13

1.Теоретические вопросы:

А) Техника и процедуры, применяемые социальным педагогом вначале беседы с клиентом.

Б) Основные правила и алгоритм консультирования по телефону.

2. Практические задания:

А) Составьте рекомендации молодым супругам по устранению их разногласий , связанных с ведением домашнего хозяйства.

Б) Используя приемы активного слушания, смоделируйте фрагмент беседы на основе такой информации подростка: «Мне нужен тот, кто мог бы терпеливо без какой-либо критики выслушать меня и помочь разобраться в себе. Когда я проигрываю в игре, то у меня складывается впечатление, что весь мир рухнул. Мне необходимо место, где я мог бы поплакать и никто б надо мной не смеялся».

Вариант № 14

1. Теоретические вопросы:

А) Техника и приемы снятия психологического напряжения у клиента во время консультации и активизация его рассказа на стадии исповеди.

Б) Отрицательные привычки консультанта и рекомендации по их устранению.

2. Практические задания:

А) Определите психологические и поведенческие признаки, не требующие специального обследования ребенка, по которым можно судить о том, что данный ребенок отличается от других детей, т.е. является нестандартным.

Б) Определите локус жалобы и основные приемы консультирования на основе такой информации подростка: «Кто хотя бы раз в жизни скажет неправду, тому уже не поверят, даже если он будет говорить правду. Поскольку моя мама очень часто мне это повторяла, то я решил: можно спокойно обманывать, все равно мне никто не поверит».

Вариант № 15

1. Теоретические вопросы:

А) Техника и приемы, применяемые при интерпретации исповеди клиента.

Б) Сущность понятия профессионального выгорания.

2. Практические задания:

А) Разработайте схему критериев и признаков (показателей), по которым оценивается результативность социально-педагогического консультирования.

Б) Смоделируйте фрагмент консультационной беседы на основе заявленной проблемы: « Каким может быть выход из ситуации, когда не отдают долг?».

Вариант № 16

1. Теоретические вопросы:

А) Действия консультанта, при даче клиенту советов и рекомендаций.

Б) Сущность синдромов эмоционального и профессионального выгорания.

2. Практические задания:

А) Представьте схематично принципы взаимодействия консультанта и клиента.

Б) Сформулируйте социально-педагогическую проблему и определите способы ее решения: «Шторы в моей комнате висели неровно. Мама сказала, чтобы я все немедленно поправила. Я сказала, что она не должна постоянно заглядывать в мою комнату, выискивать, что там не так и устраивать по этому поводу скандал. Тогда она закричала на весь дом, что я не одна живу в квартире и должна делать то, что она мне говорит. Я не знала, то мне ответить маме».

Вариант № 17

1. Теоретические вопросы:

А) Техника завершающего этапа консультирования и практика общения социального педагога с клиентом по окончании консультации.

Б) Характеристика стадий профессионального выгорания.

2. Практические задания:

А) Представьте схематично виды социально-педагогического консультирования.

Б) Смоделируйте фрагмент консультационной беседы по проблеме подготовки ребенка к обучению в школе.

Вариант № 18

1. Теоретические вопросы:

А) Характеристика типичных ошибок, допускаемых в процессе консультирования, способы их устранения.

Б) Основные направления профилактики профессионального выгорания социального педагога-консультанта.

2. Практические задания:

А) Разработайте схему «Методы семейного консультирования»

Б) Смоделируйте фрагмент консультационной беседы с родителями по проблеме формирования у ребенка младшего школьного возраста лидерских качеств.

Вариант № 19

1. Теоретические вопросы:

А) Особенности методики консультирования подростков.

Б) Основные принципы социально-педагогического консультирования в школе.

2. Практические задания:

А) Представьте схематически этапы социально-педагогического консультирования и соответствующие каждому этапу процедуры консультирования.

Б) Оцените данную проблему: «У нас в классе учиться девочка-отличница, она ни с кем не дружит, потому что ей не разрешают родители». Предложите несколько вариантов ее решения, обоснуйте каждый из предложенных вариантов, рассмотрев его достоинства и недостатки.

Вариант № 20

1. Теоретические вопросы:

А) Концепции и модели семейного консультирования.

Б) Тактики, методы и способы проведения социально-педагогического консультирования педагогов.

2. Практические задания:

А) Составить схему методов социально-педагогического консультирования, дать им краткую характеристику.

Б) Смоделируйте фрагмент начала консультационной беседы с подростком, который страдает алкогольной или наркотической зависимостью.