2.3. Ігровий метод застосування технології профілактики правопорушень дітей молодшого шкільного віку

Не менш важливим методом здійснення профілактики правопорушень у дітей молодшого шкільного віку є гра (Додаток В). Найбільше можливостей для її реалізації є в позакласній діяльності. Система ігор сприяє формуванню правової обізнаності, знань про загальнолюдські цінності та способи продуктивного спілкування, вирішення конфліктних ситуацій, ефективності процесу профілактики правопорушень [16].

У першому класі доцільним є проведення гри «Правовий букварик». Завданням першокласників є назвати якомога більше прав дітей, які розпочинаються на букву, названу педагогом. Після чого з озвученими правами треба скласти коротку усну розповідь про те, яка від них користь дітям. Це заняття проводиться після вивчення молодшими школярами їх прав та обов’язків.

З молодшими школярами організовуються розігрування ситуацій, що постають перед ними у повсякденному житті, зокрема: «На вулиці», «На перерві», «Поведінка на уроці», «У магазині». На основі ігрової діяльності учні ще раз пригадують та усвідомлюють правила поведінки в соціумі, проте не просто слухаючи чи називаючи їх, а виконуючи практичні дії, що імітують реальне життя. Наприклад, гра «Поведінка на уроці» передбачає виконання таких ролей: вчителя лісової школи, Лисенятка, його однокласників – лісових звіряток. Отож, діти розігрують поведінку на уроці у дісовій школі. Необхідно представити варіанти зразкової та поганої поведінки.

Організація сприйняття правової інформації через ігрову діяльність є найбільш продуктивною, оскільки вона ініціює активне пізнання , покращує запам’ятовування та усвідомлення учнями правил поведінки у соціумі. Не менш вагоме значення для здійснення якісної правової освіти мають дидактичні ігри: «Розплутай клубок», «Правовий футбол», «Можна-не-можна», «Поле чудес». Наприклад гра «Розплутай клубок» використовується для узагальнення та систематизації правових знань учнів, отриманих ними під час занять з педагогом. Для організації ігрової діяльності необхідно було підготувати питання, які передбачали конкретну та однозначну відповідь, два великих клубки ниток. Молодші школярі діляться на команди. Кожна команда по черзі відповідає на одне питання. Якщо відповідь правильна, то вона отримує право розмотати нитки з клубка на довжину 1м.

Гра «Правовий футбол» може використовуватись і на початку заняття, для актуалізації набутих раніше правових знань, і в кінці, з метою узагальнення. Вона не потребує особливої підготовки з боку педагога. Для організації діяльності потрібен невеличкий м’ячик або просто листок паперу, якому можна надати форму кульки. Той, у кого опиняється кулька чи м’ячик, виконує певне завдання. Приклад питання: «У яких документах зазначено, що дитина має право на життя?».

Суть гри «Склади веселку» передбачає таке: кожен учень отримує частину великої веселки із малюнком, що ілюструє якесь право дитини. Її завдання – згадати, якому праву відповідає цей малюнок, і сказати відповідь на вухо педагогу. Якщо відповідь правильна, то учень отримує дозвіл почепити свій шматок веселки на ватман. Коли всі діти виконають завдання і веселка буде завершена, то обов’язково треба запитати учнів, які права кожному з них треба було відгадати, а потім можна повернути веселку зворотнім боком і ще раз подивитись усі малюнки та пригадати вивчений матеріал.

Висновки

Формування рис особистості молодшого шуоляра у навчальних закладах залежить від якості роботи педагогічного персоналу, організації навчально-виховного процесу та дозвілля.

Профілактика правопорушень та правове виховання – важливий напрям роботи школи, який безпосередньо впливає на формування правової свідомості, правових знань, усвідомленого вибору правової поведінки та відповідальності за результати своєї діяльності. Результат сформованості цих складників особистості молодших школярів обумовлюється ефективністю здійснення правовиховної роботи навчального закладу.

У світі, що постійно змінюється, важливо вчити дітей набувати нові, необхідні для вирішення будь-якої ситуації знання протягом усього життя. Школа не може раз і назавжди надати дітям способи розв’язання життєвих проблем, тому вона має шукати шляхи стимулювання учнів до розвитку протягом усього їх життя. Саме використання технологій у правовому вихованні та профілактиці правопорушень дітей молодшого шкільного віку сприяє формуванню критичного мислення, активної громадянської позиції,адекватної самооцінки, творчості та свідомості, оскільки вони передбачають застосування методів, що визначають суб’єкт-суб’єктну взаємодію і збільшення міри свободи учасників навчально-виховного процесу, самоактуалізацію і самопрезентацію особистості учня [43].

У курсовій роботі наведено теоретичне узагальнення й вирішення наукової проблеми профілактики правопорушень у дітей молодшого шкільного віку, що виявляється в обґрунтуванні соціально-педагогічних технологій, які сприяють підвищенню ефективності процесу.

У роботі розкрито теоретико-методологічні засади профілактики правопорушень. Зокрема, розкрито суть таких понять як «профілактика», «правопорушення», «профілактика правопорушень», зображена трирівнева модель профілактики.

Здійснено аналіз стану профілактики правопорушень у сучасній школі за допомоги результатів опитування вчителів, аналізу преси, підручників та шкільної програми.

У курсовій роботі другий розділ присвячений методам та формам реалізації впровадження технологій профілактики правопорушень у початковій школі. Зокрема, наведені проектний, інтерактивний та ігровий метод.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Конституція України : [прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. № 254к/96-ВР] // Відом. Верхов. Ради України. – 1996. № 30. – Ст. 141. – Зі змінами ; ост. ред. 21.02.2014 р.

2. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті// Освіта України – 2001-№ 29-с4-6

3. Теорія держави і права. Академічний курс: Підручник  / За ред. О.В. Зайчука,  Н.М. Оніщенко. – К.: Юрінком Інтер, 2006. – 688 с.;

4. Кримінальний кодекс України. Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, № 25-26, ст.131зі змінами та доповненнями.

5. Поволоцька С. Г. Діяльність органів внутрішніх справ по профілактиці правопорушень серед неповнолітніх (адміністративно-управлінське дослідження) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. юрид. наук : спец. 12.00.07 «Теорія управління; адміністративне право і процес; фінансове право» / С. Г. Поволоцька. – Х., 2005. – 20 с.

6. Про органи і служби у справах дітей та спеціальні установи для дітей: Закон України від 24.01. 1995 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1995. – № 6. – Ст. 35.

7. Жигайло Н.І. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник/ Н.І.Жигайло –Л.: Новий Світ – 2000, 2007.- 256с.

8. Шахрай В.М.. Технології соціальної роботи: навчальний посібник/ Шахрай В.М.-К.: Центр навчальної літератури, 2006-464с.

9. Курс лекцій / Парфанович І.І. - Тернопіль, ТДПУ, 2009.- 159с.

10. Соціальна робота з дітьми та молоддю: проблеми, пошуки,  перспективи // За заг.редакцією Пінчук І.М., Толстоухової С.В.-К.: УДЦССМ, 2000р. Випуск 1.-276 с.

11. Зюбин Л.М. Психология воспитания : мотод.пособие/ Леонид Михайлович Зюбин. – М.: Высш.шк.,1991.-93с.

12. Мардахаев Л. Социальная педагогика: курс лекций/ Л.Мардахаев, под ред.В.Беляева. – М.: Изд-во МГСУ, 2002.-256с.

13. Мисіна Н.М. Соціальна робота і девіантна поведінка. Актуальні проблеми девіантної поведінки/ Н.М.Мисіна. – К.: Щорічник, 1995. – 286с.

14. Немченко С.Г. Педагогічна корекція девіантної поведінки старшокласників загальноосвітньої школи: дис. Канд.пед.наук:13.00.07/ Немченко Сергій Геннадійович.-К.,2006.- 289с.

15. О.І.Пометун, Л.В.Пироженко Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник./О.І.Пометун. –К.: Видавництво А.С.К.,2004 – 192с.

16. Плешакова А.Б. Ігрові технології у навчальному процесі: / А. Б. Плешакова / / Сучасні проблеми філософського знання. Пенза, 2002. Т. Вип .3. C. 44-53.

17. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. - М.: Народна освіта, 1998. с.23.

18. Бакаєв О. В. Профілактика правопорушень серед учнівської молоді / О. В. Бакаєв // Педагогічно-правова профілактика правопорушень серед учнівської молоді : наук.-метод. зб. ст. / за заг. ред. В. П. Пастухова. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 119–150.

19. Ващенко І. В. Про деякі особливості злочинності неповнолітніх в Україні / І. В. Ващенко // Наук. вісн. Львів. держ. нац. ун-ту ім. І. Франка. – Л., 2004. – № 1(1) : Актуальні проблеми профілактики злочинності та правопорушень серед неповнолітніх. – С. 109–116.

20. Веремій Л. До проблем профілактики протиправної діяльності учнів / Людмила Веремій // Рідна школа – 2002. – № 4. – С. 19–21.

21. Головченко В. В. Завдання, структура та зміст правового виховання учнівської молоді / В. В. Головченко // Педагогічно-правова профілактика правопорушень серед учнівської молоді : наук.-метод. зб. ст. / за заг. ред. В. П. Пастухова. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 36–60.

22. Данченко І. О. Профілактика девіантної поведінки молодших школярів загальноосвітньої школи / Данченко І. О // Пед. науки. – 2004. – Ч. 1. – С. 194–201.

23. Демиденко Т. П. Організація системи профілактики правопорушень серед школярів / Т. П. Демиденко, Л. Г. Семезенко // Сучасні підходи та моделі розв’язання проблеми попередження правопорушень, наркоманії серед учнівської і студентської молоді : зб. наук. ст. та матеріалів перед. досвіду. – К. : ІЗИН, 1997. – С. 75–78.

24. Єременко В. О. Профілактика учнівських правопорушень / Єременко В. О. // Почат. шк. – 1990. – № 11. – С. 45–49.

25. Завацька Л.М. Технології професійної діяльності соціального педагога. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Видавничий Дім "Слово", 2008. - 240 с.

26. Заросинський Ю. Л. Правові засоби профілактики праовопрушень неповнолітніх / Заросинський Ю. Л. // Педагогічно-правова профілактика правопорушень серед учнівської молоді : наук.-метод. зб. ст. / за заг. ред. В. П. Пастухова. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 151–159.

27. Інтерактивні технології навчання у початкових класах / Авт.–упор. І.І. Дівакова . – Тернопіль : Мандрівець, 2007. – 180 с.

28. Казачінер О. С. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх / Казачінер О. С. // Вихов. робота в шк. – 2008. – № 8. – С. 13–14.

29. Караман О. Л. Технологія профілактичної роботи в системі «соціальний захист дитинства» / Караман О. Л. // Теоретичні та медичні засади соціально-педагогічної підготовки вчителя. – К. ; Житомир, 1999. – С. 43–46.

30. Ковчина І. М. Особливості забезпечення здійснення профілактики правопорушень серед дітей молодшого шкільного віку нормативно-правовою базою / Ковчина І. М., Поляновська О. Р. // Наук. часоп. Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. Сер. 5, Педагогічні науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. / за заг. ред. М. С. Корця, П. В. Дмитренка. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2008. – Вип. 13. – С. 114–119.

31. Кудикіна Н. В. Ігрова діяльність молодших школярів у позаурочному навчально-виховному процесі : монографія / Кудикіна Н. В. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2003. – 272 с.

32. Курс кримінології: Особлива частина : підручник : у 2 кн. / М. В. Корнієнко, Б. В. Романюк, І. М. Мельник та ін. ; за заг. ред. О. М. Джужи. – К. : Юрінком Інтер, 2001. – 480 с.

33. Лактіонова Г. М. Участь дітей у процесі прийняття рішень: сучасні підходи та стратегії / Лактіонова Г. М. // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – К., 2004. – Вип. 6, кн. 1. – С. 324–329.

34. Макаренко А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. / Макаренко А. С. – М., 1984. – Т. 4. – С. 139–140.

35. Матвієнко О. В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія / Матвієнко О. В. – К. : Стилос, 2006. – 543 с.

36. Монахов В. М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований /В. М. Монахов // Школьные технологии. – 2001. – №5. – С.75-89.

37. Оржеховська В. М. Проблеми профілактики правопорушень серед неповнолітніх на сучасному етапі розвитку загальноосвітньої школи / Оржеховська В. М. // Профілактика правопорушень серед неповнолітніх : зб. наук. ст. ; под. ред. В. М. Оржеховской ; Наук.-дослід. ін-т педагогіки УРСР. – К., 1990. – С. 3–10.

38. Оржеховська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх / Навчально-методичний посібник – К. : 1996 – 352 с.

39. Правонарушение несовершеннолетних и их предупреждения / науч. ред. Б. Волков, М. Лысов. — Казань: изд-во ун-та, 1983. — 151 с.

40. Сучасний словник іншомовних слів / Уклали: О. І. Скопненко, Т. В. Цимбалюк. – К. : Довіра, 2006. – 789 с.

41. Український педагогічний словник / уклад. С. Гончаренко. — К.: Либідь, 1997. — 376 с.

42. Яворський А. Педагогічні умови формування свідомої дисципліни у сучасних молодших школярів / А. Яворський // Педагогічна думка. — 2004. — № 4. — С. 17-23.

43. Поляновська О.Правове виховання дітей-сиріт молодшого шкільного віку, що перебувають у школах-інтернатах, через використання інтерактивних технологій/ О.Поляновська// Молодь і ринок – 2013.- № 12(107). – с.58