Тема 1.5. Особливості сприйняття та засвоєння матеріалу учнями птнз

Головним завданням сучасного навчання і освіти є розвиток творчого потенціалу особистості майбутнього фахівця, здатного до перетворення соціуму й створенню нових форм громадського життя, нестандартного виконання професійних функцій.

Навчальний процес у професійній школі повинен розглядатися з позицій навчання як діяльності саморозвитку професійного вигляду студента. З огляду на специфіку педагогічної вищої школи, необхідно підходити до майбутнього фахівця не тільки з позицій його власного професійно-особистісного росту, але і його готовності до проектування розвиваючого соціально-культурного освітнього середовища. Важливо піклуватися про створення психолого-педагогічних умов для розвитку внутрішньо вільної, творчої особистості; формуванні позиції особистісного росту в студентів, здатних до відповідального вчинку, вільному вибору, рефлексії й постійному збагаченню духовно-морального потенціалу власної особистості.

Тому можна сформулювати правила сприйняття і засвоєння матеріалу:

• Інформація добре запам'ятовується тільки в тому випадку, якщо вона зрозуміла.

• Запам'ятовування поліпшується, якщо учень усвідомлює практичну цінність досліджуваного матеріалу.

• Щоб забезпечити збереження матеріалу, вчитель повинен зосереджувати увагу учнів на найбільш важливих фактах.

• Щоб факти легко запам'ятовувалися, їх слід розташувати в певному порядку.

• Регулярно повторення тренує довгострокову пам'ять, тим самим сприяючи збереженню матеріалу.

• С корочуючи час, необхідний для запам'ятовування матеріалу, ви збільшуєте час, який ви зможете приділити його застосування.

1 етап. Спершу вчитель повинен зібрати навчальний матеріал, звідки він вибере факти, котрі слід викласти учням. Для цього потрібно зробити дослідження. Необхідно почати з огляду всього змісту навчального предмета, щоб зібрати максимум інформації та на підставі її підготувати той матеріал, який буде викладено учням.

• 2 етап-мінімум. Прийшла пора звести проглянутий вами матеріал до мінімуму. Ви вже дослідили його, а тепер потрібно його скоротити. Ви вже зробили загальний огляд змісту, а тепер пора виконати відбір необхідного матеріалу і правильно розставити пріоритети.

• Існують три фактори, що допомагають відсікти зайве і непотрібне: по-перше, особливості вашої аудиторії, по-друге, час, яким ви володієте, і, по-третє, мета уроку.

• Етап 3 . Легкість для розумового сприйняття. З матеріалу , наявного у вашому розпорядженні ви витягли найважливіше. Пора перенести фокус уваги з навчального матеріалу на учнів . Тепер потрібно вибрати правильний метод, який допоможе зберегти цей матеріал в довготривалій пам'яті учнів . Занадто часто вчителі вважають , що викладання полягає у викладенні фактів вчителем , а не в запам'ятовуванні цих фактів учнями .

• Етап 4. Запам'ятовування. До цього моменту урок ще не розпочався. Етапи 1-3 здійснюються перед уроком і являють собою індивідуальну підготовку вчителя до його проведення. У фокусі вашої уваги були операції, які слід виконати з матеріалом; тепер же у фокусі знаходиться те, як донести його до ваших учнів.

Закон Збереження матеріалу спрямований на забезпечення запам'ятовування того матеріалу, який ви визначили як обов'язковий. Щоб запам'ятати, необхідно повторювати його: завдяки цьому відбувається закріплення матеріалу в пам'яті учнів. Ви вправляєтеся з учнями знову і знову, поки кожен з них не засвоїть матеріал.