Тема 1.3. Суб`єкт-суб`єктні та суб`єкт-об`єктні зв’язки навчально-виховного процесу

Існує безліч педагогічних книг, присвячених проблемі викладання; проте навіть короткий їх огляд відразу ж дає зрозуміти, що в центрі уваги авторів знаходиться зміст навчального матеріалу, а не спілкування викладача з учнями, спрямоване на передачу цього змісту.

Педагоги дійшли висновку, що викладання - це "послідовний, внутрішньо налаштований монолог дорослого (виступаючого), який виголошується ним із кафедри і спрямований на пасивну групу учнів або студентів (слухачів)". Вони переконані, що їх основне завдання полягає в добре спланованому викладі матеріалу.

Як дізнатися, чи хороший ви педагог? - Дуже просто: перевірити знання ваших учнів.

Лівий прямокутник символізує виступаючого (викладача ), який є джерелом інформації. Центральний прямокутник символізує зміст навчального предмета . Правий прямокутник символізує учня ( клас).

Дві маленькі стрілки в даній схемі представляють дії вчителя і учня. Як правило , викладач зосереджений «на змісті предмета , тобто він читає лекцію , використуючи при цьому певні слова , в той час як учні слухають і записують ці слова .

Зауважте , що увага обох сторін є поверхневою і фіксує лише проходження певного обсягу матеріалу. У цьому випадку засвоєння матеріалу , як правило , дорівнює нулю. Учні використовують тільки свої ручки, не бачачи необхідності задіяти розум , і занадто часто опиняються в " ямі пасивності " .

Незрівнянно більш плідною установкою є та, при якій викладач переносить фокус своєї уваги з навчального предмета на учнів . Така установка представлена на схемі нижньої стрілкою, що вказує напрямок від викладача до учня і підписаної : " забезпечує засвоєння матеріалу ".

Постулати взаємодії педагог-учень

1.Педагог несе відповідальність за засвоєння матеріалу учнями.

Чи усвідомлюєте ви, наскільки важлива така розумова установка: педагог відповідальний за процес навчання? Зрозуміло, учні відповідальні за те, щоб вивчити матеріал, але педагог відповідальний за те, щоб забезпечити його засвоєння.

2.Педагоги відповідальні перед учнями, батька, суспільством і Богом за вплив, який вони здійснюють на учнів

Не дозволяйте, щоб недостатня повага до викладачів з боку суспільства, характерна для нашого часу, принизила цю професію у ваших очах, очах учнів.

Деякі учні будуть завдавати вам більше занепокоєння, ніж інші. Зрозумійте, що це є невід'ємною частиною викладацької діяльності.

Тому чітко сформулюйте свої очікування. Виконуйте свою роботу однаково добре - радісно вам чи сумно.

3.Педагоги несуть відповідальність за навчальний процес, оскільки вони можуть контролювати зміст предмета, стиль викладання і свої особистісні якості.

Учитель володіє величезною владою над навчальним процесом - хоча іноді і здається , що це не так. Саме ця влада ставить нас у підзвітне становище перед Всіма. Уявіть тільки , якими можливостями володіє вчитель :

1 . Можливість повного контролю над змістом предмета . Учитель може контролювати кожне своє слово. При бажанні він може змінити тему в будь-який час і по будь-якої причині . При бажанні він може привести будь-який приклад. При бажанні він може детально зупинитися на якійсь одній проблемі і лише поверхово торкнутися іншу. При бажанні він може розповісти веселу історію , щоб розвіяти сумну атмосферу в аудиторії.

2 . Можливість повного контролю над стилем викладання. Учитель також може контролювати свій стиль викладу матеріалу і набір методів і прийомів, які він при цьому використовує. Він може вибирати , говорити йому пошепки або кричати , стояти на місці або підстрибувати, плескати в долоні або схрещувати руки на грудях. Точно так само він може вибрати обговорення в малих групах, лекцію, дискусію, навчальний фільм або сценічну постановку.

3 . Можливість повного контролю над собою. Учитель також може повністю контролювати самого себе. Він може одягатися так, як забажає, формально чи неформально - аж до маскарадного костюма. Він може приходити рано і залишатися допізна. Він може дружньо розмовляти з учнями або дотримуватися дистанції . Учитель володіє повним контролем над своєю особистістю - особистістю викладача .

Учитель може контролювати всі елементи навчального процесу , крім одного - учнів! Якщо вчитель має забезпечити засвоєння матеріалу учнями , то він не владний їх контролювати, як же тоді функціонує цей постулат ?

Учитель забезпечує засвоєння матеріалу учнями за рахунок правильного викладу змісту предмета , свого стилю викладання і своїх особистісних рис як викладача . Ці три елементи мають першорядне значення для забезпечення засвоєння матеріалу учнями .

Чи знаєте ви , чим відрізняється плідний вчитель від бездарного ? Умінням відповідним чином контролювати ці три елементи .