1. Топтың жұмысын бағалау түрлері: оқушының өзін өзі бағалауы, топ жетекшінің бағалауы, сыныптағы үздік оқушының бағалауы, мұғалім бағасы

2. Нақты бір оқушының білімінің деңгейінің анықтау мақсатында берілетін үй тапсырмасы: жеке үй тапсырмас

3. Мұғалімнің басты функциясы: оқыту,тәрбиелеу,дамыту,қалыптастыру процессін басқару

4. Педагогиканың негізгі ұғымдары: тәрбие, оқыту,білім беру

5. Қазақ тілінде педагогика оқулығын құрастырған тұңғыш педагог: М.Жұмабаев

6. Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор: тәрбие

7. Тәрбие әдісін таңдауға негіз болатын педагогикалық категория: тәрбие мақсаты

8. Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары: өнер, әдебиет

9. Ырықты зейіннің дамуымен тікелей байланысты психикалық процесс: сөйлеу

10. Адам санасының бір мезгілде бірнеше әрекетті атқара білу мүмкіншілігін көрсететін зейіннің қасиеті: бөлінушілігі

11. Көздің қашықтықтағы заттарды көруге байланысты икемделу қабілетті: акккомодация

12. Қысқа мерзімді естің мәні: жалпылаған шағын ақпарат

13. Оқытудың үйренуден айырмашылығы: жоспар бойынша ресми түрде ұйымдастырылып, педагогтардың басшылығымен өтеді

14. Мұғаліммен оқушы арасындағы қарым қатынасқа байланысты қарым-қатынас стильдері: авториталды, демократиялды, либералды

15. Білімді берік ұғудың тиімді тәсілі: бекіту

16. Бастауышта сирек қолданылатын сабақтың түрі: жаңа білімдіхабарлау

17. Әдістемелік жұмыстар қортындыланатын жұмыс формалары: мектепшілік пед оқулар, конференциялар

18. Адам мен қоғам арасындағы қатынаспен айналысатын психологияның саласы: әлеуметтік психологиясы

19. Ақыл ес қабілеттері негізінде жатқан ми қызметімен байланысты И.П.Павлов ашқан құбылыс: генотив

20. Адамның мотиыһвтік аймағының сиатына жат құбылыс: тұрақты, нақтылық

21. Мұғалімнің қызметіне қойылатын ұйымдастырушылық талаптар:сабақтың уақытын тиімді қолдану тиімділігі

22. Үй тапсырмасын орындау жеңіл және жылдам: сол күні

23. Ата-анадан ұрпаққа берілітін биологиялық ұқсастық нышаны: тұқым қуалаушылық

24. Бастауыш мектеп жасындағы балал негізгі іс-әрекеті: оқу

25. Адамгершілік тәрбиенің негізгі міндеттері:отаншылдық,еңбекқорлық,ізгілік,парасаттылық

26. «Патриот» сөзінің қазақша баламасы: отан

27. Құқықтық нормалар оқу-тәрбие процесінде талқыланады: бастау сыныптан бастап

28. Мектеп пен отбасы ынтымақтастығының басты формасы: ата-аналар жиналысы

29. Ең бірінші темпераменттің 4 типін анықтаған ғалым:Гипократ

30. Жеке адам сапалары негізінен тәуелді: қатынастыр өрісіне

31. Жеке адамның тұрақты қасиеттерін қалыптастырушы фактор:аталғандардың бәрінің бірлігі

32. Түйсікке байланысты «сезім мүшелерінің ерекше энергиясы» деген теорияны нақтылаушы идеалист психологтар: Мюллер,Гельмгольц

33. Жеткеіншек жастағы қыздардың денесінің өсуі: 13жас

34. Психикалық дамуында көнеден қалған қалдықтың атауы: инвариант

35. Ғылыми білімдерді саналы ұғу,қорытындылау: түсіну

36. Қазіргі оқытуда кең қолданылатын принциптер: саналылық , белсенділілік,көрнекілік

37. Оқыту мен тәрбиенің негізгі мақсаты оқушыларды дамыту деп санайды: ынтымақтастық педагогикасы өкілдері

38. Қазақ мектептерінде әдебиетті оқытудың өзгеше жүйесін қалыптастырған ұстаз: Қ.Бітібаева

39. Бас ми рефлекс доғасының ортаңғы бірлігі: қозу мен тежелу процестері

40. Адам ойлауының түрлері мен заңдары туралы ғылым: логика

41. Сыныпта оқылған материалды кеңейтуге және тереңдетуге ықпал ететін үй тапсырмасы: оқу қызметінің түріне қарай

42. Тәрбие арқылы дайындалатын адамның әлеуметтік рөлі: азамат, еңбекқор ,отбасы иегері

43. Жан-жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеудіің мазмұны: ақыл-ой ,адамгершілік, еңбек,эстетикалық, дене мәдениеті

44. Тәрбиені тиімді жүргізудің басты шарты: тәрбие мақсатын анықтау

45. Еңбекті бүкіл тәрбие жүйесінің күре тамыры деп санайды: халық педагогикасында

46. Түйсіктің түрін басқаларынан ажырататын дара негізгі қасиеті: сапасы

47. Түйсік пайда етуші тітіркендіргіш әсердің ең аз мөлщері: сенсибилизация

48. Ерік әрекеттерін орындауда адамның саналы әрекеттерін зерттеуші жүйке құрылымы: екінші сигналдық

49. Бастауыш мектеп жасындағы деген термин сөздің қолданылуы: кіші оқушы

50. Мақсат қою арқылы жадында қалдырудың негізгі формасы: жатығу

51. Үлгі білім мазмұнының өлшемі: стандарт білім алу көзіне қарай топтастырылған әдістер: сөздік көрнекілік практикалық

52. Мінез арқылы танылатын адамның қоғамдық сипаты: іс әрекеттік бағыт бағдар

53. Мінез бітістерінің қалыптасу шарты: өмір барысынан

54. Түрлі қажеттерді өтеуге байланысты белгілі мақсатқа жетуге бағытталған процесс:әрекет

55. Қарама қарсылықты қатынастар сипаты: толық үйлесімі жоқ бірақ бірін бірі шектемейді

56. Ұғым дегеніміз: нәрсенің азды көпті мәнді белгілерін бейнелейтін ойдың формасы

57. Пікір : жалған немесе ақиқат болуы мүмкін қандайда бір пайымдау

58. Гегабайт сөзіндегі байт: 8

59. Арнайы ком жинақталған ақпараттың түрлері: ақпараттық сервер

60. Репититор,тьютер,консултация: жекелеп оқыту түрі

61. Бастауыш мектепте оқыту әдістемесін,дамыта оқытудың негізін қалаған педагог: И Песталоцци

62. Әртүрлі ситуацияда оқушылардың моралдық тапсырмаларды орындау:жаттықтыру

63. Оқушыны ақыл-ой жұмысының тәсілдеріне үйрету керектігін дәлелдеген педагог: Л В Занков

64. Адамгершіліктің алғашықы үлгісі,баланың адамгершілігінің дамуына үлкен ықпал жасайтын әлеуметтік фактор: отбасы

65. Проблеманы шешуге оқйшылардың ізденісін шығармашылық іс әрекетін ұйымдастыру әдісі : зерттеу әдісі

66. Мектеп өмірінің ең маңызды жетекші құжаты: жылдық жоспар

67. Қиял –ғажайып бейнелер жасауға бейімділіктің түпкілікті негізі: тәжірбие

68. Адам тәжірбиесін түрлендіруші және өзгеріске келтіруші тосын бейнелерге негізделген психологиялық процес:қиял

69. Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары: этикалық әңгіме,пікірталас,дискуция,кездесу,оқырмандар конференциясы

70. Қоғам үшін белгілі ережерге бағынуы: тәртіп

71. Ұжымды дамытытатын негізігі күш:бірлескен іс-әрекет ұжым органдары

72. Дидактика сөзінің мағынасы; оқыту

73. Мемлекттік біліімдік стандарт талаптарына сай жасалады типтік оқу бағдарламалары

74. Таным белсенділігіне қарай топтастырылған әдістер: репрадуктивтік провлемалық, ішінара ізденіс ,зерттеу

75. Оқушыларды қазақ тіліндегі сипаттаманы тыңдай отырып пейзаж салады :туған табиғат және графикалық редактор тақырыптарын біріктіру

76. Информатика пәнін топқа бөліп оқытудың жүзеге асыратын принцптері: білім беру және тексеру барысда оқушылардың барлыған қамту бір-біріне көмектесуге дағдыландыру,көпшіл болуға тәрбиелеу, өзін-өзін басқаруғ,нашар оқитындары білімдерін толықтыру

77. Танымдық бос уақытты ұйымдастыру, еңбекке тәрбиелеу,шығармашылық жұмыстар: сыныптан тыс жұмыстың мазмұны

78. Оқушылар білімін тексеруде ,олардың қабылдау, білім деңгейін ескеру жүзеге асырылатын педагогикалық бағалаудың түрі: деңгейлік бағалау

79. Мұғалімнің жеке қасиеттерін жиынтығы,теориялық және практикалық дайындығының бірлігі : кәсіби құзыреттілік

80. Халықтық педагогикада қыздар үшін ерекше өнер саналған: жүн иіріп,өрнек тоқу, киіз басып, үй жабу,ою-ойып,сырмақ ,түс киіз өрнектеу,тері илеп,бас киім тігу

81. Экономикалық тәрбие жүйесінде үлкен маңызы бар сыныптан тыс жұмыстар: өндірістік экскурциялар,үлгілі шығармашылық өкілдерімен кездесулер

82. «Өмір,практика-таным көзі» деген ережеге негізделетін принцип: теория мен практиканың байланысы

83. Іс әрекеттің болашақ нәтижесін күні бұрын болжау: мақсат белгілеу

84. Жеке адамның психологиялық құрылымы мен ерекшеліктерінің қарастырылу жағы: 4

85. Ырықсыз зейінннің туындау негізі: сезу

86. Міндетті түрде басшыға бағынуды талап ететін қарым-қатынас стилі:авторитарлық

87. «Білім мазмұны»дидактикалық категория ретінде: «нені оқыту керек?» керек деген сұраққа жауап береді

88. Білім мазмұнындағы негізгі элемент , болмысты тану,түсіну құралы : білім

89. Психология ғылымының негізін құрушы: адам физиалогиясы

90. И.П.Павловтың психология ғылымына қосқан жаңалығы: шартты рефлекстер жөніндегі теория

91. Аралас қабілеттер орнығуының физиологиялық негізі: бірінші және екінші сигналдық жүйеде

Нұсқа 0003

1. Пікір жалған немесе ақиқат болуы мүмкін қандайда бір пайымдау

2. Сабақта оқушыларға жекелеген тапсырмалар беріп, бір тарау бойынша олардың білімін жүйелеу үшін кабинетті қолдануды ұйымдастыру түрі практикум

3. Мұғалімнің басты функциясы оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процесін басқару

4. Индуктивтік талқылаудың неше түрі бар? 2

5. Педагогика ғылымының зерттейтін нысаны тұтас педагогикалық процесс

6. Қазақ тілінде «педагогика» оқулығын құрастырған тұңғыш педагог М. Жұмабаев

7. Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін әлеуметтік фактор қоғам, орта, отбасы

8. Тәртіп пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері мадақтау, жазалау, жарыс

9. Психология ғылымының негізін құрушы адам физиологиясы

10. «Афференттік» сөзінің мағынасы жеткізуші

11. Нышанның ықпалымен қалыптасқан қабілеттің түрі дарындылық

12. Адамның танымдық жақтарын кеңейтуші психикалық әрекет ойлау

13. Адам тәжірбиесін түрлендіруші және өзгеріске келтіруші тосын бейнелерге негізделген психологиялық процесс қиял

14. «Адам-тәрбие тақырыбы» еңбегінің авторы К. Д. Ушинский

15. Ақыл-ой тәрбиесінің ең басты құралы оқыту

16. Педагогикалық процесті реттеп отыратын қағидалар оқыту принциптері

17. Оқыту процесінің қозғаушы күші қарама-қайшылық

18. Қазіргі оқытуда кең қолданылатын принциптер саналылық, белсенділік, көрнекілік

19. Оқу жоспарындағы мемлекеттік бөлік инварианттық

20. Құбылыстарды, процестерді заттарды табиғи жағдайда таныстыру үшін қолданылатын әдіс демонстрация

21. Психология пәнінің зерттейтін аймағы психикалық құбылыстардың пайда болуы, даму және қалыптасу заңдылықтарын зерттейді

22. Топтағы «Лидер», «Оқушауланған» адамдарды, микротоптарды анықтайтын зерттеу әдісі социометрия

23. Баланың жеке ерекшеліктеріне сай білім алуына мүмкіндік беретін оқу жоспарының бөлігі вариативтік

24. Деректердің, құбылыстардың теориялық мәнін ашып, бірізді, дәлелді баяндау әдісі түсіндіру

25. Оқытудың диалогтық әдісі әңгімелесу

26. Бастауышта сирек қолданылатын сабақтың түрі жаңа білімді хабарлау

27. Әсемдікті, әдемілікті қалыптастыратын тәрбиенің түрі эстетикалық

28. Тәрбие әдісін таңдауға негіз болатын педагогикалық категория тәрбие мақсаты

29. Оқушының ақыл-ой жұмысының тәсілдеріне үйрету керектігін дәлелдеген кеңес педагогы Л. В. Занков

30. Халықтық педагогикада қыздар үшін ерекше өнер саналған жүн иіріп, өрнек тоқу, киіз басып, үй жабу, ою ойып, сырмақ, түс киіз өрнектек, тері илеп, бас киім тігу

31. Дене тәрбиесіндегі ерекше факторлар дене шынықтыру мәдениеті, туризм

32. Құқықтық тәрбиенің негізгі мәні қоғамдық қатынастарды реттеп, зиянды қатынастарға тыйым салу

33. Нейронның ұзын тармағы аксон

34. Мінездің қалыптасу негізі өмір жағдайлары

35. Ұмытылған материал біраз уақыт өтуімен қайта еске оралу құбылысы реминиссенция

36. Әрекет негізінде дамып, іс-қимылды ұйымдастыруға және оған басшылық етуші психикалық құбылыс ой

37. Алдағы іс-әрекет өнімін болжастыруға мүмкіндік ашушы психологиялық процесс қиял

38. Ересек жасындағылардың негізгі әрекетін оқу мен еңбек

39. Логикалық тұрғы бойынша сандық теңдіктің аталуы пікір

40. Пәнді жақсы білгісі келетін және бағдарламаны аса қиналмай меңгеретін оқушының орындайтын үй тапсырмаларының түрі жаттықтырушы

41. Оқытудың міндетті құраушысы, оның қорытындылау кезеңі оқу нәтижесін тексеру, бақылау

42. Сабақтың нәтижелі болуы байланысты сабақтың нақты жоспарлануына

43. 1- сыныптың жұмыс дәптеріндегі материал есептелген сағат саны: 31 оқу сабағы

44. Пікірдің ақиқат, жалғандығы түсініктері қарастырлады 2-сыныптың аяғында

45. Үй тапсырмасын орындау жеңіл және жылдам сол күні

46. Сыныптан тыс жұмыстың мақсат мен міндеттерін анықтайтын функциялар білімділік, тәрбиелеу, дамытушылық

47. Кірістірілген сабақта әр пәнге бөлінетін уақыт 50х50

48. Үй жұмысының сынып жұмысынан айырмашылығы мұғалімнің нұсқаулары бойынша, оның тікелей жетекшілік етуінсіз орындау

49. Талқылаудың неше формасы бар үш

50. Педагогикалық болмыс фактілерін талдаудың негізгі тәсілдері зерттеу әдістері

51. Мемелекеттік жалпы міндетті стандарт негізінде білім беру жалпы

52. Ата-анадан ұрпаққа берілетін биологиялық ұқсастық нышаны тұқым қуалаушылық

53. Әртүрлі ситуацияда оқушылардың моральдық тапсырмаларды орындау жаттықтыру

54. «Өмір, практика –таым көзі» деген ережеге негізделетін принцип теория мен практиканың байланысы

55. Жалпы орта білім жүйесінде ерекше көңіл бөлетін оқу қызметі негізгі оқу іскерліктері мен дағдыны қалыптастыру

56. Адам сезімдерінің әртүрлі деңгейінде дамуының түпкі себебі мінез ықпалы

57. Адам санасының бір мезгілде бірнеше әрекетті атқара білу мүмкіншілігін көрсететін зейіннің қасиеті бөлінушілігі

58. Жүйкенің ауруға шалдығуынан бұрмаланған бейнелерді көру құбылысы галлюцинация

59. Қабылдаудың жеке адам психикалық өміріне, оның тұлғалық ерекшеліктеріне тәуелді қасиет апперцепция

60. Бірінші бала мектепке келгенде бейімделе алмайтын жағдай мектептің жалпы жағдайына

61. Қабылдаудың ерекше түрі бақылау

62. Еңбек тәрбиесінің бірінші міндеті еңбекке көзқарасты, борышты тәрбиелеу

63. Еңбек тәрбиесі үшін өте маңызды технология

64. Сынып жетекшісінің міндетті құжатты, саналы, мақсатты болжамы тәрбие жұмысының жоспары

65. Оқыту функциялары білімділік, тәрбиелік, дамытушылық

66. Мұғалімдердің біліктілігін көтеретін өте маңызды жұмыс түрі мектептегі әдістемелік жұмыс

67. Жобада форма саны шектеусіз

68. Сынып – сабақ жүйесін зерттеп, әлемге таратқан

Я. Коменский

69. Сабақта әрбір жұмыс түріне бөлінетін Уақыт шығынын мұқият есептеу керек

70. Боран мектебін білімдар, сезімтал ұстаздар ордасына айналдыру идеясын ұсынған педагог

Қ. Н. Нұрғалиев

71. Оқыту мен тәрбиенің негізгі мақсаты оқушыларды дамыту деп санайды Ынтымақтастық педагогикасы өкілдері

72. Рефлекс туралы теорияның негізгі қағидаларын ғылыми тұрғыдан тұжырымдаған атақты орыс физиологы И. М. Сеченов

73. Темпераменттің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыдан дәлелдеген академик И. П. Павлов

74. Даму мен қалыптасуда шешуші рөл атқаратын

Қарым-қатынас

75. Тәрбиенің негізгі мақсаты

Жан – жақты және үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеу

76. Адамгершіліктің алғашқы үлгісі, баланың адамгершілігінің дамуына үлкен ықпал жасайтын әлеуметтік фактор

Отбасы

77. Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары

Этикалық әңгіме,пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы

78. Қоғам мүшелерінің белгілі бір ережелерге бағынуы

Тәртіп

79. Психикалық іс – әрекеттің негізгі физиологиялық механизмі

Уақытша байланыс

80. 2 – ден 40 адамға дейінгі топ атауы Шағын топ

81. Бала әрекетінің бір түрі

Ойын

82. Бір жастағы бөбектер ойынының сипаты Монипуляциялық

83. Психикалық дамуына көнеден қалған қалдықтың атауы

Инвариант

84. Бір нәрсені ойша бөлшектеуге бөлу Талдау

85. Еңбек тәрбиесінің бірінші міндеті Еңбекке көзқарасты, борышты тәрбиелеу

86. Әртүрлі кәсіби ауруларға байланысты профилактикалық жаттығулар Эргономикалық

87. Сабақтың құрылымдық параметрлері және құраушы бөліктері

Мотивациялы – мақсаттық , мазмұндық, тірек – қимыл, бағалау-нәтиже

88. Сабақтың ең негізгі белгісі Дидактикалық мақсаты

89. «Санды жаз» , «Суретті аяқта», «бірдей заттарды боя» түріндегі тапсырмалар берілген

Заңдылықтарды табуға

90. Оқу – әдістемелік кешеніне сәйкес бастауыш сыныпта ең алғашқы оқытылатын бағдарламалар

Оқу – ойын тренажерлері

91. Кіріктірілген сабақта баға қойылатын пәндер

Барлық кіріктірілген пәннен

92. Сабақтың негізгі кездерінің барлығын қамтитын сабақтүрі

Аралас сабақ

93. Оқу материялына қызығушылық деңгейі, материялды меңгерудегі саналылық, белсенділік, өз бетімен жұмыс жасауы-талдау аспектілеріндегі Оқушылар іс-әрекеті

94. Репетитор , тьютор, консультация Жекелеп оқыту түрі

95. Ұғым дегеніміз Нәрсенің азды – көпті мәнді белгілерін бейнелейтін ойдың формасы

96. Нәрселердің ұғым қамтитын мәнді белгілерінің жиынтығын ата

Ұғымның мазмұны

97. Бастауыш мектепте мәдениетті тәрбиелеуде оқыту процесі бағытталады Зейін мәдениетіне

98. Жан-жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеудің мазмұны

Ақыл-ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық, дене мәдениеті

99. Тәрбиенің мазмұнына ,ұйымдастырылуы мен әдістеріне бағыт-бағдар беретін тәрбие қағидасы

Принциптері

100. Тәрбие процесінің бастапқы сатысында қолданылатын әдіс

Үйрету

101. Ең күрделі саналатын еңбек түрі

Оқу барысындағы еңбек

102. Экономикалық білім беруде ерекше орын алатын еңбектің түрі

Өнімді

103. Тікелей байқалмаған тітіркендіргіштерге жауап әрекет (түшкіру, қалтырау)

Астар санадан

104. Адамның психикасын қалыптастыруда шешуші рөл атқаратын әрекеттің бірі Еңбек

105. Зейіннің алға қойылған ниетке тәуелділігін дәріптеуші теория

рухтық сана

106. Ерік дербес жасайтын нақты қайырымды не жауыз құбыжық күштеріне енген құбылыс деп түсіндірілуші ортағасырлық үрдіс атамасы

Экзорис

107. Ерік сапасы,батылдық мәні

Жылдам , берік шешім қабылдау әрі оны іске асыра білу

108. Проблеманы шешуге оқушылардың ізденісін,шығармашылық іс – әрекетін ұйымдастыру әдісі

Зерттеу әдісі

109. Мектеп әкімшілігінің мұғалімдер жұмысын жүйелі, мақсатты түрде тексеруі

Мектепішілік бақылау

110. Мұғалімнің қарым – қатынас стилінің түрлері

Либеральдық, демократиялық, авторитарлық

111. Психологияның қосымша зерттеу әдістері Әңгімелесу,пікір алмасу,сауалнама , тест, социометрия

112. Жүйке жүйесінің жасушалар

Нейрон

113. Сананың пайда болу негізі

Еңбек пен қоғамдық қатынастардан

1.оқушылар тобының бұл орындаған тапсырмалары жалпы сыныптағы тапсырманың бөлігі болып табылады

топтық оқу, үй тапсырмалары

2.пәнді жақсы білгісі келетін және бағдарламаны аса қиналмай меңгеретін оқушылар орындайтын үй тапсырмларының түрі

жаттықтырушы

3.Адам ойлауының түрлері мен заңдары туралы ғылым

логика

4.Құзреттілік бірінші орынға мұғалімнің іскерлігін қояды

Мәселені шешу

4.Мұғалімнің өз пәнін, пән әдістемесін, тәрбие өнерін жетік білуі, адамгершілігі

педагогтық шеберлік

5.Жастарға қоғамдық тәжірибені үйретіп, өмірге еңбекке даярлау

тәрбие

6.Мұғаліммен оқушының мақсатты іс-әрекеті арқылы білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру

оқыту

7.Қазақ тілінде «педагогика» оқулығын құрастырған тұңғыш педагог

М.Жұмабаев

8. «оқу ана тілінде жүргізілсін» деген талапты бастаған қазақ педагогы

А.Байтұрсынов

9.білім алу көзіне қарай топтастырылған әдістер

сөздік, көрнекілік, практикалық

10.Деректердің құбылыстардың, теориялық мәнін ашып, бірізді, ділелді баяндау әдісі

түсіндіру

11.Психологияның қосымша зерттеу әдістері

әңгімелесу, пікір алмасу, сауалнама, тест, социометрия

12.Ойлау процесінің басты міндеті

заңдылықтарды ашу

13.Мақсат қою арқылы жадында қалдырудың негізгі формасы

жаттығу

14.Міндетті түрде басшыға бағынуды талап ететін қарым-қатынас стилі

авторитарлық