24. Сущность Образования. Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества. Современные концепции образования личности.

Образование как социальное явление – достаточно самостоятельная система, ее задачей является обучение и воспитание человека в обществе. Образование направлено на усвоение знаний, умений, навыков, норм поведения, на получение профессиональных и личностных качеств.

Сущность образования человека – это процесс (в данном случае становление личности в соответствии с ее генетическими данными и ее дальнейшим развитием и совершенствованием) и результат его постоянной передачи из поколения в поколение исторического и социально-значимого опыта. Основная задача общества – постоянное повышение образованности последующих поколений.

Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества.

Образование является необходимым и важным фактором развития, как экономики, политики, культуры, так и всего общества.

Постоянно меняющиеся условия и требования современного цивилизационного общества затрагивают вопрос о качественном преобразовании учебного процесса. Важнейшей задачей высшей школы становится - подготовка специалистов, отвечающих современным требованиям науки, техники, производства; обладающих практическими навыками в специальных областях, которые способны работать в коллективе, самостоятельно находить решения поставленных задач и успешно применять эти навыки и способности в современном обществе.

Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Образования выступает - как единство обучения и воспитания, обеспечивает культурную преемственность поколений и готовность человека к выполнению социальных и профессиональных ролей (индивид осваивает совокупность нравственных и культурных ценностей, соответствующих его интересам и общественным ожиданиям).

От образования зависит действенность всех социальных, экономических, политических и других процессов развития общества, наращивание интеллектуального, духовного, социокультурного потенциала страны. Культура и образование выступают в качестве одного из ведущих факторов общественного процесса и развития цивилизации (цивилизация – совокупность материальных и духовных достижений общества, в современном представлении цивилизация начинается одновременно с переходом человека из первобытного состояния к разумному существованию). 

Современные концепции образования личности.

1.Психолого-дидактическая концепция личностно ориентированного обучения (И.С. Якиманская). Различает процессы обучения и учения (учение - индивидуально - значимая деятельность отдельного субъекта, в которой идет становление его личного опыта). Ученик - субъект познавательной и предметной деятельности. Он изначально является носителем субъектного опыта (опыта, который приобретается ребенком вне учебного процесса, самостоятельно). Роль же обучения состоит в том, чтобы, выявив особенности субъектного опыта, создать условия для раскрытия и развития его индивидуальных познавательных возможностей. Основная цель концепции - развитие индивидуальности ученика (через учебный материал, изложение знаний в учебнике (учителем), через активное стимулирование ученика к самоценной образовательной деятельности).

Основная форма обучения в концепции - личностно ориентированный урок.

2. Аксиологическая концепция личностного воспитания (И.Б.Котова, А.В.Петровский, Е.Н.Шиянов).

Человек является - высшей ценностью. Система ценностей включает ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной сфере (общественная значимость труда учителя), ценности, удовлетворяющие потребности в общении и расширяющие его круг (общение с детьми, коллегами, обмен духовными ценностями); ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности (возможности развития творческих профессиональных способностей, самосовершенствование); ценности, позволяющие осуществить самореализацию (творческий характер труда педагога, увлеченность профессией, возможности помощи детям); ценности, дающие возможность удовлетворения практических потребностей (возможности получения гарантированной "бюджетной" службы, оплата труда и длительность отпуска, послужной рост). Социализация рассматривается как процесс адаптации и интеграции человека в обществе, процесс саморазвития и самореализации личности. При этом воспитателю отводится функция организатора и ускорителя социализации. По мнению этой группы исследователей, образование соответствует истинному предназначению, если оно создает условия для развития личностей, способных освободиться от влияния функциональной заданности. В связи с этим задача педагогического образования - подготовка учителя как творческой личности, способной к рефлексии и коррекции своих действий по осуществлению культурно-гуманистической личностно образующей функции.