Глава 15. Способы научения: наращивание, создание структур, надстройка

1. Наращивание (аккреция) – добавление нового знания к уже существующим схемам памяти. Уже что-то есть, а мы добавляем. Самый обычный способ. Это постепенный процесс накопления знания.

2. Создание структур – образование новых понятийных структур, новое осмысление. Старые не работают, новые создавать сложно. Люди так редко делают, но это самый важный способ научения.

3. Настройка – нужно просто настроить уже готовую схему. Она работает, но не пригодна без настройки. Настройка долгий способ если мы говорим об обычных умениях на профессиональном уровне (больше про спорт, скрипку и тд)

Вроде умеешь управлять автомобилем и хорошо, но когда садишься за новый, надо привыкнуть. Это про наращивание.

Иногда модно долго учиться, но пока не переосмыслишь, то получаться будет плохо (пример с азбукой Морзе) – это про новые структуры.

Можно знать, как в принципе готовить пирог, но пока не испечешь кучу пирогов, то не сможешь это сделать. Так же в кривой научения есть фаза плато – это когда твои навыки первого порядка уже хороши, но не настолько, чтобы перейти к навыкам второго порядка. Ты все еще думаешь, где это клавиша на пианино, но уже не промахиваешься, а вот о выразительности произведения пока думать не получается.

Глава 16. Научение как понимание рассказа

Чтобы получить новые знания, надо адаптировать старые. Когда мы учимся, мы сроим новые схемы или дорабатываем старые.

Вы читаете рассказ. Каждое новое предложение вплетается в предыдущие (меняет схему). Так стоится сюжет. Фокусники и писатели пользуются тем, что люди логически достраивают цепочки. И делают ошибки, так как «знают» то, чего не было написано.

Глава 17. Обучение работе с программой Эд: анализ одного примера научения

Норман учил людей работать в текстовом редакторе. Там есть подробное описание, но это жесть. Короче, представьте себе, что все управление через клавиатуру, о windows никто не слышал, и весь процесс смахивает на то, как нас учили в средних классах программировать на pascal или basic. Не эргономично.

Люди мучились и страдали, представляли текстовый редактор секретаршей, способ хранения файлов бумажной картотекой и тд.

Важно! Обучались там путем обобщения одной структурой и выводом из нее другой. Учились по аналогии. Каждый из них строил у себя в мозгах модель, потому что то, что на экране – это еще ничего не значило (вспоминаем уроки программирования). Они сравнивали новое с прошлым опытом (хоть убейте меня, но некоторые функции компьютер звали секретаршей), стоили аналогии . И создавали свои концептуализации (почему так, а не так).

Глава 18. Некоторые размышления о научении

Мы постоянно работаем со схемами, оптимизируем их, создаем новые.

Основной процесс научения – наращивание.

Удачная модель научения должна предусматривать влияние ошибочной информации (проверять и перепроверять).

Научение – это часто акт интерпретации (какая милая вещь получилась. А почему она? Не понял. Надо подумать и проинтерпретировать на основе уже имеющегося опыта и знаний)