Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АВТОШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ

Начальник автошколы СФУ

__________________М. Рунда

«___» ____________ 20__ г.

лекция

по учебной дисциплине

«Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии»

Тема № 4 «Оказание первой помощи при прочих состояниях, транспортировка пострадавших в дорожно-транспортном происшествии»

Красноярск 2014г.

I. Учебные и воспитательные цели

1.Напомнить, что знания и умения оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, а также всем иным лицам, нуждающимся в первой помощи, помогут предотвратить наступления более тяжких последствий: смерть человека, причинение вреда его здоровью, наступление инвалидности.

2.Изучить основные понятия и термины, применяемые в медицине.

3.Дать практику в самостоятельном решении ситуационных задач по оказанию первой помощи пострадавшим.

Время: 6 часов Место проведения: класс ПДД

II. Организационно-методические указания

Методические указания по введению

• отметить отсутствующих на занятии в журнале учёта успеваемости;

• довести требования безопасности при проведении занятий, порядок и пути эвакуации в экстренных случаях;

• напомнить тему прошлого занятия;

• довести тему, учебные и воспитательные цели нынешнего занятия;

• отметить связь прошлого и нынешнего занятий;

• довести какие учебные вопросы необходимо рассмотреть, чтобы цели занятия были достигнуты (при необходимости выделить из них основной).

Методические указания по основной части

1. Лекция проводится методом рассказа и показа в аудиториях с использованием малого презентационного комплекса слайдов, учебных фильмов и других наглядных пособий.

2. Основную часть лекции составляют учебные вопросы, где раскрывается содержание темы, приводится примеры оказания первой помощи в разных ситуациях, комментируются ошибки при оказании первой помощи.

3. Чтение лекции - самая ответственная часть работы лектора. Каждое теоретическое положение должно быть обосновано и доказано, приводимые формулировки и определения должны быть краткими и четкими, насыщены глубоким содержанием. Все примеры и разъяснения направляются на достижение поставленной цели, на раскрытие содержания вопросов и заключения научных выводов.

Лектору предлагаются следующие методические приемы:

• чтобы у курсантов возникло доверие к лектору, необходимо иметь опрятность в одежде, подтянутость и даже улыбку, свободную и непринужденную манеру держаться;

• начинать лекцию необходимо с четкого, неторопливого объявления темы, цели и плана лекции, чтобы курсанты могли сделать записи;

• материал лекции излагать свободно, стараться обращаться к аудитории с живым словом, соблюдая высокую культуру речи;

• меньше привязываться к тексту лекции, а больше использовать доказательный материал: таблицы, схемы на слайдах, фрагменты из учебных фильмов, примеры из опыта оказания первой помощи;

• отсутствие наглядного дидактического материала обедняет лекцию и делает ее мало доходчивой, а излишество мешает понять главное. Чтобы избежать этого, для 2-х часовой лекции достаточно иметь: 2-4 схемы (таблицы), диафильм 5-10 кадров, учебный фильм или фрагмент 5-10 минут, слайды 4-7 ед.;

• в процессе лекции необходимо наблюдать аудиторию, в зависимости от внимания обучаемых изменять темп и интонацию, поддерживать внимание обучаемых;

• исключить неоправданные жесты, ненужные нагибания над трибуной, взмахи рук; излишнее движение перед обучаемыми, тихий голос, длинные паузы – все это вызывает отрицательные эмоции у обучаемых;

• читать лекцию страстно и убежденно;

• в ходе чтения лекции необходимо осуществлять контроль записи и уметь поддерживать дисциплину, при необходимости проводить контрольный опрос, чтобы убедиться в правильном понимании обучаемыми излагаемого материала;

• каждый учебный вопрос заканчивать краткими ясными выводами, логически подводящими к очередному вопросу лекции;

• при подготовке к чтению лекции свое выступление необходимо записать на магнитофон (видеомагнитофон) в методическом классе, чтобы затем, прослушав (просмотрев), можно было ввести необходимые поправки во времени чтения по темпу, тембру голоса;

В конце лекции преподаватель должен порекомендовать и показать выставку необходимой литературы, пособий и руководств.

Методические указания по заключению

Подвести итог занятия, выделить наиболее важные изучаемые вопросы;

Оценить учебную работу обучаемых, выставить оценки за ответы при контрольном опросе, активное участие в процессе занятия;

Дать конкретное задание обучаемым для самостоятельной подготовки;

Довести тему следующего занятия.