На 4 курсе

Студент в основном проходит практику в 7-9 классах:

1) проводит психолого-педагогическое изучение учащихся и коллектива на основе ознакомления с личными делами, дневниками, классным журналом, наблюдения за школьниками во время уроков и внеклассных мероприятий, бесед с учащимися, педагогами, родителями анкетирования учащихся, опроса мнения преподавательского коллектива об учащихся, личного общения.

По итогам этой работы студент предоставляет в качестве отчетной документации психолого-педагогические характеристики на отдельных учащихся и на классный коллектив;

2) изучает валеологические и санитарно-гигиенические условия обучения школьников, выполняет задание по школьной гигиене, следит за соблюдением норм санитарии и гигиены при организации учебного процесса на своих уроках;

3) вносит предложения по коррекции плана воспитательной работы с согласия классного руководителя;

4) ведет учебную и внеклассную работу по предмету:

- посещает и анализирует уроки и внеклассные занятия учителей по специальности, сокурсников;

-анализирует темы и разделы учебной программы, приходящиеся на период практики;

- изучает необходимую научную и учебно-методическую литературу;

- подбирает и изготавливает необходимые дидактические материалы;

- разрабатывает конспекты уроков с последующим проведением;

- организует внеклассную работу по специальности – вечер, конкурс, КВН и т.д.;

5) участвует в организации и проведении занятий предметного кружка;

6) проводит воспитательную работу в качестве помощника классного руководителя, самостоятельно проводит отдельные виды и формы воспитательной работы с учащимися, посещает школьников на дому, проводит индивидуальные беседы с родителями, присутствует на родительских собраниях.

По истечении срока практики студент предоставляет отчетность о выполнении заданий по основному и дополнительному предмету, по психологии и педагогике, школьной гигиене.

Типология и структура уроков по праву, истории и обществознанию в среднем школьном звене1

Учебные занятия по истории, праву и обществознанию представляют собой основную организационную форму педагогической практики.

Цель учебных занятий - обеспечить освоение учащимися правовых и обществоведческих знаний, овладение эффективными методами обучения, способствовать развитию морально-нравственных качеств, выработать навыки анализа исторического опыта.

Учебные занятия классифицируются по типам, формам и видам, выполняют функции - образовательные, развивающие, воспитательные.

Урок - основная форма организации учебных занятий при классно-урочной системе обучения, характеризующая ее выполнение в рамках определенного времени.

Отличие элементов классификации уроков заключается в следующем:

• тип урока определяется его дидактической целью (структурными звеньями);

• форма урока определяется способами его организации;

• вид урока определяется методом проведения занятия. Определена общая классификация типов урока:

1. По соотношению структурных звеньев обучения: урок изучения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий, контрольный.

2. По ведущему методу: урок-лекция, киноурок, урок-беседа, лабораторное занятие.

3. По характеру деятельности: урок простого воспроизведения, урок обобщения, проблемный урок.