Занятия 12,13 рисование и аппликация. «клоуны в цирке» (коллективная работа)

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Продолжать учить детей выполнять общую работу в разных видах изобразительной деятельности (рисование и аппликацию); учить использовать знания и умения, полученные на предшествующих занятиях.

М а т е р и а л.

У воспитателя большой лист бумаги с изображенными на нем цирковой ареной, входом, рядами скамеек для зрителей; цирковая афиша с прошлого занятия; голова и плечи зрителя, нарисованные и вырезанные из бумаги; несколько фигурок клоунов от игрового упражнения «Палочные человечки» и реквизит для них: шары, кегли, зонтик, обручи, вырезанные из тонкого картона. У одних детей четыре-пять листов бумаги величиной в 1/2 альбомного листа, краски; у других по несколько листков розовой или светло-оранжевой бумаги, размером 5х6 см, для рисования зрителей, ножницы, краски и карандаш; у одного-двух цветная бумага для вырезывания занавеса для входа на арену.

Х о д  з а н я т и я.

Воспитатель вывешивает цирковую афишу.

– Вот цирковая афиша, которую мы с вами изготовили. Прочли люди афишу и решили пойти на цирковое представление. А где же цирк?

Рис. 36

Помещает перед детьми большой лист с изображением цирка и продолжает рассказ.

– Цирк готов, но он пуст. Вот арена для выступления клоунов, вот ряды для зрителей, вот вход на арену, но он еще без занавеса. И артистов, и зрителей, и красивый занавес нам предстоит сейчас изобразить.

Педагог раскладывает на столе несколько фигурок колунов, изображенных в разных движениях, и реквизит: шары, обручи, зонтик и др. Приглашает детей подойти к столу, посмотреть на позы клоунов и подобрать подходящие предметы для их выступления: дать в руки обручи, шары, зонтик, большой мяч и др. Говорит, что те дети, которые будут изображать клоунов на арене, должны нарисовать их в движении и с предметами в руках. Но большинство детей сегодня будут рисовать зрителей на небольших листках бумаги – не всю фигуру, а только по грудь или до пояса. Показывает детям такое изображение и прикладывает его к ряду для зрителей. Говорит, что дети будут рисовать зрителей разного возраста: детей, взрослых, стариков. Потом изображения клоунов и зрителей дети вырежут и приклеят в нужных местах. Находит одного-двух детей, которые хотят вырезывать и наклеивать занавес для входа на арену.

На втором занятии дети вырезают высохшие изображения и размещают на общем листе бумаги. Обсуждают композицию общей работы. Наклеивать фигуры могут не все, а желающие. Можно устроить небольшую выставку детских работ с занятий 10, 11, 12 и 13. Вспомнить с детьми сюжет, объединяющий все эти работы, и предложить детям рассказать по порядку, с чего начался цирк в городе.

Занятие 14 рисование. «забавные рожицы»

П р о г р а м м н ы е  з а д а ч и.

Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование смешных рожиц).

М а т е р и а л.

У воспитателя крынка или ее изображение, продолговатый лист бумаги с нарисованными тремя-четырьмя крынками в разном положении (горлышком вверх и горлышком вниз), фломастер или яркий карандаш. У детей продолговатые листы бумаги (можно разделить их сгибанием на три или четыре клетки) и цветные карандаши.

Рис. 37

Х о д  з а н я т и я.

Педагог рассказывает.

– В одной деревне жила старушка. Звали ее Дарья Ивановна. И была у нее корова Зорька. Подоит Дарья Ивановна свою корову и разольет вкусное парное молоко по крынкам (показывает крынку или ее изображение). Летом приехал к Дарье Ивановне внук из города, Алеша. Он был веселым, озорным мальчиком и любил рисовать, особенно что-нибудь смешное. Вот раз бабушка перемыла все свои крынки, одни поставила на скамейку сушиться на солнышке, а другие повесила на колышки изгороди, чтобы стекла вода, а сама пошла доить свою Зорьку. (Помещает на мольберт лист бумаги с нарисованными крынками.) Вышел во двор Алеша и увидел много крынок. Одни стояли на скамейках горлышком вверх, другие висели на кольях горлышком вниз. Посмотрел Алеша на крынки, и показались они ему очень похожими на головы людей. Сбегал Алеша за своими красками и на каждой крынке нарисовал смешную рожицу. На одной крынке изобразил лупоглазого повара в колпаке. Вот такого! На другой – плаксу. Вот такую! А на третьей крынке – веселого зубастого мальчишку с веснушками и еще много-много других забавных рожиц. А теперь вы, дети, нарисуйте несколько крынок горлышком вверх и горлышком вниз, а на них смешные рожицы, какие, по-вашему, еще нарисовал Алеша.

Педагог убирает свой лист с рисунками. В процессе рисования своими репликами, вопросами побуждает детей придумывать и изображать лица со смешными чертами и дополнениями: разными головными уборами, украшениями, очками, лысых, лохматых и т.п.

Рис. 38

В конце занятия воспитатель раскладывает рисунки на сдвинутых вместе столах и дает детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями, посмеяться. Спрашивает у нескольких детей, какие рожицы им кажутся особенно смешными и забавными. Интересуется: «Как вы думаете, дети, что сделает или скажет Дарья Ивановна, когда увидит, какими стали ее крынки?»