Диагностика учащихся 4-х классов на познавательный интерес о берестяном промысле.

Диагностика состоит из вопросника по истории берестяного промысла, методов обработки бересты. Ответы учащихся оцениваются «+» и «-».

1. Самые ранние находки изделий из бересты? ____________________________

2. Использование бересты в Древней Руси (основные примеры)? ____________

3. Становление промысла по бересте в России?____________________________

4. Берестяные промыслы России?________________________________________

5. Современное положение промыслов по бересте?_________________________

6. Перечислить основные методы обработки бересты ?______________________

7. Свойства березы ___________________________________________________

8. Что Вам известно о музее «Сибирская береста» в г. Новосибирске? ________

9. Способы заготовки бересты?__________________________________________

10. Как лучше хранить бересту? _________________________________________

11. Время для заготовки бересты? ________________________________________

12. Виды изделий из бересты? ___________________________________________

13. Свойства бересты, как материала? _____________________________________

14. Что такое «чага и «кап»? _____________________________________________

15. Основные положения техники безопасности на уроках художественной обработки бересты? _________________________________________________

Таблица № 2. «Результаты анкетирования учащихся 4-х классов

(Контрольная группа)»

№ вопроса	1	2	3	4	5 #	6	7	8	9 #	10 #	11 #	12 #	13	14	15	% верных ответов
№ анкеты
1	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	27 %
2	+	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+	40%
3	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	20%
4	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	40%
5	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	20%
6	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	20%
7	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+	40%
8	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	7%
9	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	27%
10	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	27%
11	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	27%
12	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+	40%
13	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	33%
14	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	47%
15	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	60%
16	-	+	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	33%
17	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	7%
18	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	13%
19	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	13%
20	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	33%
частота ответов по каждому вопросу	12	5	4	4	15	4	1	0	16	8	0	0	0	0	17	средний процент 28.6%

Примечание: # – компетентностное задание.

Вывод: Анкетирование контрольной группы учащихся 4-х классов показало следующий результат: 28.6 % - средний показатель от всех анкетируемых. Это доказывает, что учащиеся практически не владеют историческим материалом и слабо знают методы обработки бересты. В анкету для учащихся были включены 5 компетентностных задания (№ 5, 9, 10, 11, 12). Частота встречаемости правильных ответов среди этих 5 заданий составила – 39 % - низкий уровень сформированности предметных компетенций.

ВЫВОД

Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство учащихся осознают значимость художественной обработки бересты, как профессии, но необходимо больше проводить разъяснительных мероприятий, с целью актуализации этого вида творческой деятельности. Главные причины трудностей: отсутствие специальных методик по художественной обработке бересты, учебно-методического обеспечения, недостаточная осведомленность о педагогических инновациях в данной области. Следствием является невысокий уровень сформированности знаний о берестяном промысле и предметных компетенций у школьников.

Анкетирование учащихся на знание исторического материала с использованием компетентностных заданий показало, что средний результат контрольной группы составил 28.6%, при этом частота правильности ответов на компетентностные задания небольшой и составляет –39 %, то есть уровень сформированности предметных компетенций составляет ниже среднего.