- •Практическая работа по оцениванию сочинений учащихся в соответствии с утвержденными критериями Текст для проверки №1 Споры поколений (тематическое направление №4)
- •Вариант проверенного и отредактированного сочинения №1
- •Спор поколений.
- •Рецензия в соответствии с критериями проверки
- •Текст для проверки №2 (тематическое направление№3) Кто виноват в том, что «потускнели неба глаза голубые»?
- •Вариант проверенного и отредактированного сочинения №2
- •Рецензия в соответствии с критериями проверки
- •Текст для проверки №3 (тематическое направление№5) Любовь и доброта – нравственный стержень человека.
- •Вариант проверенного и отредактированного сочинения №3
- •Любовь и доброта – нравственный стержень человека.
- •Сочинений
- •Фрагмент № 1
- •Фрагмент №2
- •Анализ сочинений по критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
- •Фрагмент№1 (Почему слово «война» откликается горечью в наших сердцах?)
Анализ сочинений по критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий №2 – один из двух важнейших параметров оценивания сочинений. Без зачета по этому критерию невозможно получить положительную оценку сочинения.
Фрагмент№1 (Почему слово «война» откликается горечью в наших сердцах?)
Выпускник аргументирует свои тезисы на основе двух литературных произведений. Уместное упоминание имен персонажей, значимых деталей, эпизодическое использование сжатого пересказа свидетельствует об определенном (общем) знании текстов художественных произведений. Однако использование художественного текста сопровождается лишь самыми общими рассуждениями: нет элементов смыслового анализа текста.
При этом важным достоинством работы является умение выпускника самостоятельно осмысливать проблему. Не просто аргументировать свои суждения ссылками на художественный текст, а сквозь призму литературного произведения, через его героев и события.
«Зачет» по данному критерию.
Фрагмент№2
(«Каков смысл слова «война»?»)
В первой части работы учащийся приводит аргументы к проблеме, обозначенной в заглавии сочинения «Каков смысл слова «война»?». Во второй же части работы выпускник, произведя подмену одной темы другой, приводит аргументы и иллюстрирует их в соответствии со смежной проблемой рассуждения «Какова судьба человека на войне?».
«Незачет» по данному критерию
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Фрагмент№1
(Почему слово «война» откликается горечью в наших сердцах?)
В сочинении просматривается логика, тезисы ученика сопровождаются доказательствами.
Сочинение построено логично, выдержано соотношение между тезисами и доказательствами. Можно выделить несколько композиционных недостатков: нарушение абзацного членения текста; повтор мысли, пропуск мысли (смысловая недостаточность). Заключение является полновесным выводом по проблеме рассуждения.
«Зачет» по данному критерию.
Фрагмент№2
(«Каков смысл слова «война»?»)
Автоматический «незачет» по данному критерию
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Фрагмент№1
(Почему слово «война» откликается горечью в наших сердцах?)
Работу отличает свободная речь, разнообразная как в лексическом, так и в синтаксическом плане. Отдельные речевые несообразности не снижают ее общей оценки.
«Зачет» по данному критерию.
Фрагмент№2
(«Каков смысл слова «война»?»)
Автоматический «незачет» по данному критерию
Критерий №5 «Грамотность»
Фрагмент№1
(Почему слово «война» откликается горечью в наших сердцах?)
Работа не свободна от ряда ошибок. Подобные ошибки не снижают общего уровня сочинения, они не препятствуют выставлению отметки «зачет».
«Зачет» по данному критерию.
Фрагмент№2
(«Каков смысл слова «война»?»)
Автоматический «незачет» по данному критерию