2.Современная отечественная непрерывная система образования лиц с нарушениями слуха.

1. Система ранней помощи детям с нарушениями слуха

Государственной системы ранней помощи неслышащим детям в виде обязательной первой ступени в системе специального образования в нашей стране пока нет. В сурдологических кабинетах, там, где они есть, глухие дети до года могут получать медико-психолого-педагогическую помощь по программам, разработанным местными специалистами.

2. Система дошкольного образования детей с нарушениями слуха в России

Дети с нарушениями слуха могут посещать дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) следующих основных типов.

1. Детский сад компенсирующего вида для глухих и слабослышащих детей. Принимают детей с 1,5-2 лет. Наполняемость группы: для глухих – до 6 человек, для слабослышащих – до 6 человек, срок пребывания в ДОУ– 4-5 лет.

Здесь могут открываться группы для детей с комплексными дефектами. Наполняемость такой группы – 5 человек. В эти группы не принимаются слепоглухие дети, умственно отсталые в степени имбецильности и идиотии; дети с психопатоподобным поведением; с психическими заболеваниями; с тяжелыми нарушениями моторики, нуждающиеся в индивидуальном уходе.

2. Компенсирующие группы в детских садах комбинированного вида, где наряду с общеразвивающими открыты группы для глухих и/или слабослышащих детей.

3. Детский сад общеразвивающего вида, в котором дети с недостатками слуха воспитываются в группах совместно со слышащими детьми в режиме интегрированного обучения. Наиболее целесообразно такое обучение для слабослышащих дошкольников 1, 2, 3 степени тугоухости.

4. Группы кратковременного пребывания при детских садах компенсирующего вида, комбинированного вида. Занятия с группой по 2-3 ребенка проводит дефектолог два раза в неделю и чаще при обязательном присутствии родителей. Обучение в таких группах рекомендуется для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в семье; для детей с легкой степенью тугоухости, посещающих массовый детский сад, в котором отсутствует должность дефектолога.

5. Центры психолого-медико-педагогической реабилитации, которые рассчитаны на широкий круг проблемных детей, в том числе эти центры могут посещать дети с дефектами слуха. В ряде городов действуют центры реабилитации слуха и речи, работающие по верботональной методике, центры слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации.

6. Раннее семейное воспитание неслышащего ребенка. Осуществляется родителями-параспециалистами, получающими консультативную помощь на семинарах, проводимых специалистами-сурдопедагогами из сурдологичских центров и образовательных учреждений.

3. Система школьного образования детей с нарушениями слуха

1. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения I вида – для глухих детей. Наполняемость классов – не более 6 человек

2. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения II вида – для слабослышащих детей. Здесь предусмотрены два отделения: в 1-ом отделении учатся слабослышащие дети с относительно неглубоким недоразвитием речи, а также позднооглохшие; во 2-ом отделении учатся слабослышащие дети с глубоким недоразвитием речи. В школе 2 вида 1-го отделения наполняемость класса – до 10 человек, во 2-ом отделении - 6 человек.

В этих учреждениях ученики получают чаще всего неполное среднее образование (цензовое).

3. В школах 1 и 2 вида действуют классы для детей с комплексными нарушениями: умственной отсталостью, задержкой психического развития. Образование, получаемое учащимися этих классов, бесцензовое.

В школу 1 и 2 вида ребенка направляют по рекомендации ПМПК только с согласия родителей.; наполняемость спецклассов – до 5 человек.

4. В крупных городах действуют вечерние школы для неслышащих, например, в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге. Там можно получить полное среднее образование.

5. Обучение на дому. В случае если ребенок не в состоянии посещать коррекционное образовательное учреждение, организуется его обучение в домашних условиях.