16. Мышление. Классификация явлений мышления. Закономерности мышления. Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач. Интеллект человека.

Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые закономерные связи между явлениями. Закономерности, внут­ренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосред­ствованно: во внешних признаках явлений человек распознает признаки внутренних устойчивых взаимосвязей.

Определяем ли мы, глядя в окно, по мокрому асфальту, был ли дождь, или устанавливаем законы движения небесных светил — во всех этих случаях мы отражаем мир обобщенно и опосредствованно, сопо­ставляя факты, делая умозаключения. Человек, не видя элементарных частиц, опосредованно познал их свойства.

Обобщенная и опосредствованная (знаковая) ориентация в чувственно воспринимаемой обстановке позволяет археологу и следователю восстанавливать реальный ход прошедших собы­тий, а астроному— заглядывать не только в прошлое, но и в далекое будущее.

Не только в науке и профессиональной деятельности, но и во всей повседневной жизнедеятельности человек постоянно использует знания, понятия, общие представления, обобщен­ные схемы, выявляет объективное значение и личностный смысл окружающих его явлений, находит разумный выход из разнообразных проблемных ситуаций. Во всех этих случаях он осуществляет мыслительную деятельность — обобщенную ори­ентацию в мире.

Мышление — психический процесс обобщенного и опосред­ствованного отражения устойчивых закономерных свойств и от­ношений действительности, существенных для решения познава­тельных проблем, схематической ориентации в конкретных ситу­ациях.

Мышление формирует структуру индивидуального сознания, его семантическое поле, классификационно-оценочные этало­ны индивида, его обобщенные оценки.

Мысль формируется посредством ее речевого формулирования.

Классификация явлений мышления. В многообразных явле­ниях мышления различаются:

• мыслительная деятельность — система мыслительных дей­ствий, операций, направленных на решение определенной за­дачи, проблемы;

• мыслительные операции: сравнение, обобщение, абстрак­ция, классификация, систематизация и конкретизация;

• формы мышления: суждение, умозаключение, понятие;

• виды мышления: практически-действенное, наглядно-образ­ное и теоретически-абстрактное.

По содержанию различается практическая, научная и художе­ственная мыслительная деятельность.

Виды мышления. Практически-действенное, наглядно-об­разное и понятийное, теоретически-отвлеченное — таковы вза­имосвязанные виды мышления. В процессе исторического раз­вития интеллект человека первоначально формировался в ходе практической деятельности. Так, люди научились измерять опытным путем земельные участки, а затем на этой основе по­степенно возникла специальная теоретическая наука — геомет­рия.

Генетически самый ранний вид мышления — практически-действенное мышление; определяющее значение в нем имеют действия с предметами (в зачаточном виде оно наблюдается и у животных).

На основе практически-действенного, манипуляционного мышления возникает наглядно-образное мышление. Для него характерно оперирование наглядными образами в уме.

Высшая ступень мышления — отвлеченное, абстрактное мышление. Однако и здесь мышление сохраняет связь с практи­кой (нет ничего практичнее, чем правильная теория).

Закономерности мышления. 1. Мышление возникает в связи с необходимостью решения проблемы; условием его возникнове­ния является проблемная ситуация — обстоятельство, при кото­ром человек встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся знаний. Эта ситуация характеризуется дефи­цитом исходной информации, возникновением определенного познавательного барьера, трудностей, которые предстоит пре­одолеть с помощью интеллектуальной активности субъекта — путем изыскания необходимых познавательных стратегий.

2. Основным механизмом мышления, общей закономернос­тью его динамики является анализ через синтез: выделение но­вых свойств в объекте (анализ) посредством его соотнесения (синтеза) с другими объектами.

3. Обоснованность мышления. Требование обоснованности мышления обусловлено фундаментальным свойством матери­альной действительности: каждый факт, каждое явление подго­тавливаются предшествующими фактами и явлениями. Закон достаточного основания требует, чтобы в любом рассуждении мысли человека были внутренне взаимосвязаны, вытекали одна из другой. Каждая частная мысль должна быть обоснована бо­лее общей мыслью.

4. Селективность (от лат. selectio — выбор, отбор) — способ­ность интеллекта отбирать необходимые для данной ситуации знания, мобилизовать их на решение проблемы, минуя механи­ческий перебор всех возможных вариантов (что характерно для ЭВМ). Для этого знания индивида должны быть систематизи­рованы, сведены в иерархически организованные структуры.

5. Антиципация (от лат. anticipatio — предвосхищение) — предвосхищение развития событий. Человек способен предви­деть развитие событий, прогнозировать их исход, схематически представлять наиболее вероятностное решение проблемы. Про­гнозирование событий — одна из основных функций психики человека. Мышление человека основано на высоковероятност­ном прогнозировании.

6. Рефлексивность (от лат. reflexio — отражение) — критичес­кая самооценка субъектом хода своего мышления.

Под рефлексией подразумевается как самоотражение субъек­та, так и взаимоотражение партнеров по общению.

7. Структурность — закономерная поэтапность при решениинестандартных задач. Мыслительная деятельность при решениинестандартных задач имеет определенную структуру, она совер­шается в виде последовательного ряда этапов.

Первый этап поисковой познавательной деятельности — осознание индивидом возникшей проблемной ситуации. Такие ситуации связаны с необычностью сложившейся обстановки, внезапно возникшими затруднениями в решении тех или иных вопросов.

Акт мышления при этом начинается с осознания противоре­чивости, неоднозначности исходных условий деятельности, не­обходимости познавательного поиска. Осознание возникшего познавательного барьера, недостаточности наличных сведений порождает стремление к восполнению информационного дефи­цита, формирует познавательную мотивацию.

Происходит объективизация неизвестного — начинается по­иск формулировки познавательного вопроса, выяснение того, что необходимо знать или уметь, чтобы выйти из возникшей проблемной ситуации. Проблемная ситуация как бы наталкива­ет субъекта на соответствующую сферу познания — формулиру­ется познавательная проблема.

Интеллект человека (от лат. intellectus — ум, рассудок, ра­зум) — устойчивая структура умственных способностей индиви­да, уровень его познавательных возможностей, механизм пси­хической адаптации индивида к жизненным ситуациям, по­нимание существенных взаимосвязей действительности, включенность индивида в социокультурный опыт социума.

Интеллект как умственный потенциал индивида может быть объектом психологической диагностики .

Современная психология рассматривает интеллект как ус­тойчивую структуру умственных способностей индивида, его адаптируемость к различным жизненным ситуациям. Уже в на­чале XX в. английский психолог Ч. Э. Спирмен (1863—1945) разработал статистические методы измерения интеллекта и выд­винул двухфакторную теорию интеллекта. В нем выделялся об­щий фактор (фактор G) и специальные факторы, определяю­щие успех в решении задач конкретного типа (фактор S). Возникла теория специфических способностей. Психолог Дж. Гил-форд выделил 120 факторов интеллекта и представил его струк­туру в виде кубической Интеллектуальные возможности человека проявляются в той стратегии, которую он вырабатывает в различных проблемных ситуациях, в его способности трансформировать проблемную ситуацию в проблему, а затем в систему поисковых задач.

Одни люди способны к быстрым умозаключениям, интуи­тивным озарениям, одномоментному охвату события во всех его взаимосвязях. Они последовательны в выдвижении гипотез и проверке их правильности. Другие замыкаются на первой при­шедшей на ум гипотезе, их мышление нединамично.

Некоторые пытаются решать проблемные задачи вообще без всяких предварительных предположений, надеясь на случайные находки. Их мышление бессистемно, оно перекрывается им­пульсивными эмоциями. Мышление многих людей стереотип­но, излишне стандартизировано.

Основными качествами человеческого интеллекта являются пытливость, глубина ума, его гибкость и подвижность, логич­ность и доказательность.

Пытливость ума — стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности.

Глубина ума заключается в способности отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного.

Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющиеся опыт и знания, оперативно исследо­вать известные предметы в новых взаимосвязях и взаимоотно­шениях, преодолевать шаблонность мышления. Это качество особенно ценно, если иметь в виду, что мышление представляет собой применение знаний, «теоретических мерок» к различным ситуациям. В определенном смысле мышление имеет тенден­цию к стабильности, некоторой трафаретности. Это препятству­ет решению творческих задач, требующих необычного, нешаб­лонного подхода (дивергентность мышления).

Косность мышления обнаруживается, например, при решении сле­дующей задачи: зачеркнуть тремя замкнутыми линиями четыре точки, расположенные в виде квадрата. Попытка действовать путем соедине­ния этих точек не приводит к решению задачи. Она может быть реше­на только при условии выхода за пределы этих точек.

Логичность мышления характеризуется строгой последова­тельностью рассуждений, учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей.

Доказательственность мышления характеризуется способнос­тью использовать в нужный момент такие факты, закономерно­сти, которые убеждают в правильности суждений и выводов.

Критичность мышления предполагает умение строго оцени­вать результаты мыслительной деятельности, подвергать их кри­тической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказы­ваться от начатых действий, если они противоречат требовани­ям задачи.

Широта мышления заключается в способности охватить воп­рос в целом, не теряя из виду всех данных соответствующей