7. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Агальцов В.П. Базы данных. – М.: Мир, 2008

2. Фаронов В. Программирование баз данных в Delphi 7. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008.

Дополнительные источники:

3. Томас Конноли, Каролин Бегг Базы данных. – Изд. Дом «Вильямс», 2005

4. Диго С.М. Проектирование и использование баз данных. - М.: Финансы и статистика, 2005

5. Купрова Т.А. Создание и программирование баз данных средствами СУБД. -М.: Мир, 2007

6. Малыхина М.П. Базы данных: основы, проектирование, использование. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004

8. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Требования к оценке знаний и умений обучающихся:

• объективность. Оценка должна отражать действительный уровень усвоения учебного материала, предусмотренного программой, показывать, насколько сознательно и прочно обучаемый владеет этим материалом, самостоятельно его использует;

• индивидуальный характер. Оценка фиксирует результаты сугубо индивидуального процесса, уровень знаний конкретного студент;

• обоснованность. Оценка должна быть мотивированной и убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и мнением учебной группы.

В ходе проверки обучающийся осуществляет самопроверку своей учебной работы. В процессе проверки постоянно происходит сравнение, сопоставление: преподаватель сравнивает выявленные знания и умения с требованиями программы, ответ данного студента с другими его ответами, а также с ответами других обучающихся.

В настоящее время для оценки знаний и умений используются качественные показатели. При оценке принимается во внимание полноту, глубину, прочность, сознательность, обобщенность знаний и умений студентов.

Полнота знаний определяется количеством программных знании об изучаемом объекте; глубина - совокупностью осознанных существенных связей между соотносимыми знаниями. Сознательность знаний характеризуется пониманием внутренних закономерностей, проникновением в сущность фактов, явлений, процессов.

При оценке учитывают, насколько четко и правильно дается ответ, какова культура речи (устной или письменной) отвечающего.

В соответствии с этими критериями учебная деятельность оценивается:

«5» - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором учащийся легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

«4» - если учащийся полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

«3» - если учащийся обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

«2» - если учащийся имеет разрозненные, бессистемные знания не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки и определении понятии, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач;

«1» - за полное незнание и непонимание учебного материал: или отказ отвечать.

21